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41、( )具有測評標準剛性強,測評指標靈活等特點。
(A)選拔性測評
(B)考核性測評
(C)開發(fā)性測評
(D)診斷性測評
42、在素質(zhì)測評標準體系的設計中,( )結構是將需要測評的員工素質(zhì)要素進行分解,并列出相應的項目。
(A)平面
(B)立體
(C)橫向
(D)縱向
43、飛行員選拔標準來自于對飛機駕駛工作本身的直接描述,這種選拔標準是
( )性標準。
(A)效標參照
(B)能力考核
(C)常模參照
(D)素質(zhì)考核
44、在素質(zhì)能力測評中,最常使用的差異量數(shù)是( )。
(A)均值
(B)中位數(shù)
(C)方差
(D)標準差
45、在面試的( ),面試考官應消除應聘者的緊張情緒,創(chuàng)造輕松、友好的氛
圍。
(A)關系建立階段
(B)導入階段
(C)核心階段
(D)確認階段
46、在面試的( ),面試考官會進一步核對核心階段所獲得的信息。
(A)關系建立階段
(C)準備階段
(B)導入階段
(D)確認階段
47、圍繞與工作相關的關鍵勝任能力的面試問題屬于( )。
(A)壓力性問題
(B)知識性問題
(C)行為性問題
(D)經(jīng)驗性問題
48、在員工招聘中通常使用的群體決策法,其特點不包括( )。
(A)決策人員的來源廣泛
(B)面試決策的主觀性高
(C)決策人員不是唯一的
(D)運用了運籌學的原理
49、( )不適合采用無領導小組討論法進行人員選拔。
(A)人力資源主管
(B)技術研發(fā)人員
(C)銷售部門經(jīng)理
(D)公關部門經(jīng)理
50、企業(yè)在制定培訓規(guī)劃時,必須達到的要求不包括( )。
(A)系統(tǒng)性
(B)標準化
(C)先進性
(D)有效性
51、在制定培訓規(guī)劃時,培訓需求分析的內(nèi)容不包括( )。
(A)企業(yè)戰(zhàn)略分析
(B)企業(yè)組織分析
(C)企業(yè)資源分析
(D)企業(yè)人員分析
52、( )不屬于培訓課程內(nèi)容選擇的基本要求。
(A)價值性
(B)相關性
(C)有效性
(D)普遍性
53、培訓的印刷材料中,工作任務表的作用不包括( )。
(A)強調(diào)課程重點
(B)提高學習效果
(C)關注信息反饋
(D)節(jié)約培訓時間
54、在選擇確定培訓評估對象時,新開發(fā)課程評估的側重點不包括( )。
(A)培訓需求
(B)課程設計
(C)受訓人員
(D)應用效果
55、在培訓效果評估的層級體系中,第二級評估是( )。
(A)行為評估
(B)學習評估
(C)反應評估
(D)結果評估
56、對培訓效果進行學習評估時,不宜采用的評估方法是( )。
(A)筆試法
(B)心得報告
(C)提問法
(D)行為觀察
57、培訓成果評估的重要指標不包括( )。
(A)技能成果
(B)情感成果
(C)績效成果
(D)學習成果
58、培訓效果的問卷調(diào)查評估法不適用于( )。
(A)了解學員偏愛的學習方法
(B)讓學員清楚了解自己的差距和不足
(C)檢查培訓目標與工作任務的匹配度
(D)評價學員在工作中培訓內(nèi)容的應用情況
59、以( )為基礎的績效指標體系,能清楚地說明組織或員工在考評期內(nèi)所
完成的工作任務及其對組織貢獻的大小。
(A)實際投入
(B)工作行為
(C)實際產(chǎn)出
(D)工作方式
60、( )的目的是尋求新的和異想天開的解決所面臨難題的途徑與方法。
(A)關鍵事件法
(B)要素圖示法
(C)個案研究法
(D)頭腦風暴法
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