二、簡答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分）

31.簡述20世紀(jì)70年代以來課程內(nèi)涵變化的趨勢。

32.簡述在按照目標(biāo)模式進行的課程開發(fā)中，如何確定教育目標(biāo)。

33.簡述教學(xué)過程的本質(zhì)。

34.簡述相互適應(yīng)取向和課程創(chuàng)生取向視野中的教學(xué)設(shè)計的特征。

35.簡述情境教學(xué)的基本內(nèi)涵和基本特征。

三、論述題（本大題共2小題，每小題12分，共24分）

36．試以布盧姆教育目標(biāo)分類學(xué)中“認(rèn)知領(lǐng)域”目標(biāo)的分類為例，說明布盧姆教育目標(biāo)分類學(xué)的典型特征。

37.班級授課組織有哪些基本特征？結(jié)合實際，談?wù)勅绾卧诮逃龑嵺`中改進我國班級授課組織。

四、材料分析題（本大題16分）

38.以下是一則有關(guān)“垃圾的分類與處理”的教學(xué)案例：

確定課題。一位同學(xué)從家里帶來了小區(qū)居委會發(fā)的兩張宣傳紙，上面介紹了如何使用小區(qū)配備的不同顏色垃圾箱對垃圾做分類處理。人們現(xiàn)在是按照宣傳紙上的要求做的嗎？這引起了同學(xué)們的興趣。在老師的支持下，同學(xué)們決定對這個問題探究一番。

進行調(diào)查。學(xué)生們在周圍小區(qū)里調(diào)查垃圾分類處理的實施情況，結(jié)果令人失望：大部分人都不按要求處理垃圾。這是為什么呢？在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生們設(shè)計了調(diào)查問卷，對現(xiàn)象背后的原因展開調(diào)查，發(fā)現(xiàn)原來是垃圾箱上只有一張小小的圖片，人們往往看不清楚，所以就隨手亂扔了。

行動改進。為了改變垃圾分類處理得不到落實的情況，同學(xué)們決定從校內(nèi)開始。他們請有專長的同學(xué)設(shè)計了如下廣告語：“我專吃廢玻璃！”“我喜歡吃廢電池！”等貼在校園里的垃圾箱上，取得了很好的效果。

總結(jié)交流。在活動結(jié)束前進行的總結(jié)交流中，同學(xué)們紛紛表示，通過這次活動，自己不但增長了關(guān)于垃圾分類處理的知識，而且更加關(guān)注周圍生活了，與人溝通合作的能力也提高了。還有同學(xué)提議，給區(qū)長寫信，建議他把在校園里取得成效的做法在全區(qū)推廣。

這則案例中的教學(xué)活動采用了哪種類型的教學(xué)方法？結(jié)合材料說明這種教學(xué)方法的特征以及運用這種教學(xué)方法需注意的問題。

（自考真題暫不提供答案）