6.杜威所倡導(dǎo)的教學(xué)是(      )

A.教育性教學(xué)                                                B.問(wèn)題解決教學(xué)

C.發(fā)現(xiàn)教學(xué)                                                   D.情境教學(xué)

7.以下關(guān)于課程開(kāi)發(fā)的目標(biāo)模式的說(shuō)法中，不正確的是(      )

A.20世紀(jì)初課程開(kāi)發(fā)科學(xué)化運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)物

B.以目標(biāo)為課程開(kāi)發(fā)的基礎(chǔ)與核心

C.把發(fā)展學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性作為教育的廣泛目標(biāo)

D.被看作課程開(kāi)發(fā)的經(jīng)典模式

8.布魯納認(rèn)為，兒童的認(rèn)知發(fā)展是由結(jié)構(gòu)上迥異的三類表征系統(tǒng)及其相互作用構(gòu)成的質(zhì)的飛躍過(guò)程，這三類表征系統(tǒng)不包括(      )

A.行為表征                                                   B.言語(yǔ)表征

C.符號(hào)表征                                                   D.圖像表征

9.以下關(guān)于學(xué)習(xí)層級(jí)理論的說(shuō)法中，不正確的是(      )

A.學(xué)習(xí)新的知識(shí)技能，是以已經(jīng)習(xí)得的知識(shí)技能為基礎(chǔ)的

B.學(xué)習(xí)較為復(fù)雜的、抽象的知識(shí)技能，是以較為簡(jiǎn)單、具體的知識(shí)技能為基礎(chǔ)

C.前一層級(jí)的學(xué)習(xí)為后一層級(jí)的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備

D.教師設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，通過(guò)分析后一層級(jí)學(xué)習(xí)的結(jié)果確定學(xué)生的內(nèi)部條件，以確保教學(xué)工作的順利進(jìn)行

10.程序教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵因素是(      )

A.程序教材的編制和教學(xué)機(jī)器的使用             B.程序教材的編制和教學(xué)范例的使用

C.教學(xué)范例的編制和先行概念的使用             D.即時(shí)強(qiáng)化的策略和教學(xué)機(jī)器的使用