16.從課程結(jié)構(gòu)的呈現(xiàn)方式上，我們可以將其歸納為兩種：空間結(jié)構(gòu)和時(shí)間結(jié)構(gòu)。

　　17.教學(xué)設(shè)計(jì)對教師具有以下兩個(gè)非常重要的作用：有利于教學(xué)工作的科學(xué)化和最優(yōu)化、教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合。

　　18.美術(shù)教師應(yīng)具備系統(tǒng)的美術(shù)學(xué)科本體性知識，包括：美術(shù)和相關(guān)的美學(xué)理論、美術(shù)史、美術(shù)技法理論。

　　19.小學(xué)校園文化活動大概可以分為以下幾種類型：學(xué)科類、藝術(shù)類、科普類、康體類、文史類、生活類。

　　20.多元文化課程教育模式主要分為平行模式和整合模式。

　　21.從世界范圍看，園林可以分為三個(gè)主要流派，即 歐洲園林 、阿拉伯園林 和 東方園林 。

　　22.詩、書、畫、印的結(jié)合也是中國化突出的特點(diǎn)之一。

　　23.加德納的多元智能理論其實(shí)我們美術(shù)教育能有助于兒童的智力發(fā)展，尤其是 視覺——空間智能 的發(fā)展。

　　24.唐三彩是一種盛行于唐代的低溫釉陶器，以 黃、 白、 綠 為基本釉色。由于在色釉中加入不同的金屬氧化物，經(jīng)過焙燒，變形成了以 黃、 褐、綠 為主的色彩。

　　25.《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》把美術(shù)學(xué)科作為人文學(xué)科來看待，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用美術(shù)形式傳遞情感和思想，這與以往獎(jiǎng)美術(shù)學(xué)科作為技能學(xué)科有很大的區(qū)別。

　　26.小學(xué)美術(shù)課程的總目標(biāo)包括知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度。

　　27.在知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，創(chuàng)新精神是社會成員最重要的心理品質(zhì)之一。

　　28.設(shè)計(jì)•應(yīng)用的主旨原理有變化與統(tǒng)一、尺度與比例、重復(fù)與節(jié)奏、對稱與均衡。

　　29.教學(xué)方法不僅使教師的教法也包括學(xué)生的學(xué)法。

　　30.設(shè)置“造型•表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域只在突出學(xué)生的學(xué)習(xí)活動方式，淡化過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科特色的傾向。

　　31.鄉(xiāng)土美術(shù)是想吐文化的標(biāo)志，是多元文化的因子。