2018教師資格證《教育知識(shí)與能力》自測(cè)試題及答案7_第10頁(yè)

　　四、材料分析題

　　30.【參考答案】

　　(1)上述課堂教學(xué)活動(dòng)采用了教 的啟發(fā)性原則。

　　啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺(jué)地掌握科學(xué)知識(shí)，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

　　在上述課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師并沒(méi)有直接給出動(dòng)物的定義，而是不斷提出具有啟發(fā)性的問(wèn)題，提出與學(xué)生認(rèn)識(shí)上產(chǎn)生矛盾的問(wèn)題，形成一條由問(wèn)題(或問(wèn)題組)構(gòu)成的教學(xué)主線，使學(xué)生進(jìn)入有意義自主學(xué)習(xí)的心理過(guò)程。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“動(dòng)物”這一概念的理解，并發(fā)揮學(xué)生的主體地位，不斷引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、積極探索，最后讓學(xué)生掌握了“動(dòng)物”這一概念的本質(zhì)特征。

　　(2)貫徹啟發(fā)性原則的要求有：①加強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性教育，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。②教師的講授應(yīng)抓重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵。③設(shè)置問(wèn)題情景，啟發(fā)學(xué)生的積極思維。④培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方法。

　　31.【參考答案】

　　(1)首先，情緒低落的最直接原因?yàn)楦咭黄谥锌荚嚦煽?jī)很差，而且受到了家長(zhǎng)的批評(píng)。

　　其次，考生自身對(duì)高中學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)不足，覺(jué)得高中只是知識(shí)難度有所提升，而沒(méi)有意識(shí)到初中和高中對(duì)于學(xué)生抽象邏輯思維能力的要求是截然不同的，高中知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)其要求更高，而這項(xiàng)能力又不是短期內(nèi)能提高的。

　　最后，考生自身對(duì)高中學(xué)習(xí)在思想上存在懈怠的錯(cuò)誤傾向。覺(jué)得高一高二放松兩年，高三時(shí)再努力學(xué)習(xí)就可以了，卻不知道高中三年任何一個(gè)時(shí)期都是不能松懈的，一旦稍有松懈，就會(huì)造成知識(shí)的斷代，與后續(xù)知識(shí)的銜接會(huì)更加困難，與其他學(xué)生的距離會(huì)越拉越大。

　　(2)作為教師，可以從以下幾個(gè)方面解決學(xué)生的問(wèn)題。

　　首先，糾正該生的錯(cuò)誤學(xué)習(xí)觀念。正確的學(xué)習(xí)觀念對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程能起到良好的指導(dǎo)作用，老師要幫助該生糾正錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)觀念，樹(shù)立高中學(xué)習(xí)要堅(jiān)持不懈、勤奮刻苦的觀念。

　　其次，有針對(duì)性地對(duì)該生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。由于該生在高一的第一次期中考試成績(jī)不理想，說(shuō)明他落下的課程內(nèi)容還不是很多，此時(shí)老師及時(shí)地對(duì)他進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他縮短拉開(kāi)的距離，這樣對(duì)后續(xù)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)會(huì)有很好的促進(jìn)作用。

　　最后，教師可以聯(lián)合學(xué)生家長(zhǎng)，一起做好校內(nèi)校外的監(jiān)督、指導(dǎo)工作，相互配合，輔導(dǎo)、教育學(xué)生。