2019教師資格證《中學教育知識與能力》講義：中學生學習心理_第4頁

　　學習遷移的分類：

　　1.正遷移(助長性/積極遷移)—負遷移(抑制性/消極遷移)

　　正遷移：一種學習對另一種學習產(chǎn)生積極的影響，即兩種學習之間相互促進。

　　負遷移：一種學習對另一種學習產(chǎn)生消極的影響，即兩種學習之間相互干擾。

　　2.順向遷移—逆向遷移

　　順向遷移：指先前學習對后繼學習產(chǎn)生的影響。

　　逆向遷移：指的是后來的學習對先前學習的影響。

　　3.水平遷移—垂直遷移

　　水平遷移/橫向遷移：指在難度、復制程度和概括層次上處于同一水平的先行學習內容與后繼學習內容、學習活動之間產(chǎn)生的影響。

　　垂直遷移/縱向遷移：指先行學習內容與后繼學習內容是不同水平的學習活動之間產(chǎn)的影響。

　　4.一般遷移—具體遷移

　　5.同化性遷移—順應性遷移—重組性遷移

　　學習遷移的理論

　　1.形式訓練說—沃爾夫

　　2.共同要素說—桑代克、伍德沃斯

　　3.概括化理論—賈德

　　4.關系轉化理論—苛勒

　　5.認知結構遷移理論—奧蘇伯爾

　　請簡述促進知識遷移的措施

　　進行良好的知識遷移有利于學習知識，其主要措施有：

　　主要內容(從教材、教學內容、教學程序及學習方法四個角度入手)

　　1.精選教材�？茖W編排和呈現(xiàn)教材，促進學生形成良好的認知結構，注意學習材料的共通性，促進學生知識的綜合貫通。

　　2.合理編排教學內容。各單元內容的編排具有一定的邏輯性、規(guī)律性。單元與單元之間存在前后銜接的關系。

　　3.合理處理教學程序。知識遷移的過程中應積極處理好存在的問題，加強新舊材料的共同性。

　　4.教授學習方法。優(yōu)良的學習方法有利于學生在知識遷移中獲得良好的效果。

　　總結：掌握知識遷移的措施，有利于學生更加完整、深刻地學習知識，掌握知識。