2019教師資格證《中學(xué)教育知識(shí)與能力》講義：基礎(chǔ)知識(shí)與原理_第4頁

　　青春期的發(fā)展變化：

　　1.中學(xué)生身體形態(tài)的發(fā)育;

　　2.中學(xué)生身體機(jī)能的發(fā)展;

　　3.性器官日趨成熟;

　　人的身心發(fā)展的一般規(guī)律 口訣：個(gè)體身心有規(guī)律，順階差不互補(bǔ)(要求理解定義出選擇題)

　　1.順序性→循序漸進(jìn)

　　啟示：在對(duì)青少年進(jìn)行教育時(shí)，必須遵循由具體到抽象，由淺入深，由簡到繁，由低級(jí)向高級(jí)的順序，循序漸進(jìn)，不能“揠苗助長”。

　　2.階段性→不能搞“一刀切”

　　教育工作必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，針對(duì)不同年齡階段學(xué)生，提出不同的具體任務(wù)，采取不同的教育內(nèi)容和方法，要根據(jù)實(shí)際情況區(qū)別對(duì)待。在教育教學(xué)的要求、內(nèi)容和方法的選擇上，不能“搞一刀”，還要注意各階段間的銜接和過渡。

　　3. 個(gè)體差異性→因材施教

　　在教育工作中發(fā)現(xiàn)研究個(gè)體間的差異特征，教育工作要做到“因材施教”，充分發(fā)揮每個(gè)人的潛能和積極因素，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，是每個(gè)學(xué)生都能得到最大的發(fā)展。

　　4. 不平衡性→把握最佳關(guān)鍵期

　　人有其發(fā)展中關(guān)鍵期和最佳期。所謂關(guān)鍵期是指身體或心理的某一方面機(jī)能和能力最適宜于形成的時(shí)期。在關(guān)鍵期內(nèi)施加教育影響，可以起到事半功倍的效果，錯(cuò)過了關(guān)鍵期的教育，往往事倍功半。

　　5. 互補(bǔ)性→揚(yáng)長避短

　　要求教育應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，揚(yáng)長避短，長善救失，注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的自身優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

　　影響人發(fā)展因素的理論

　　1.內(nèi)發(fā)論：遺傳決定論—孟子、弗洛伊德、格塞爾、霍爾、高爾頓、威爾遜

　　2.外鑠論：環(huán)境決定論—荀子、洛克、華生、斯金納

　　3.多因素相互作用論

　　影響個(gè)體身心發(fā)展的主要因素

　　1.遺傳—前提條件

　　指通過某種遺傳物質(zhì)所傳遞的、父母和種系發(fā)展過程中所形成的人的一些解剖生理特點(diǎn)。

　�、龠z傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的物質(zhì)前提，為人的身心發(fā)展提供了可能性;

　�、谶z傳素質(zhì)的差異性對(duì)人的發(fā)展也有一定的影響作用;

　　③遺傳素質(zhì)的發(fā)展過程制約著年輕一代身心發(fā)展的年齡特征;

　�、苓z傳素質(zhì)不能預(yù)定或決定人的發(fā)展，遺傳在人的發(fā)展中的作用是不能夸大的;

　�、葸z傳素質(zhì)具有可塑性;

　　2.環(huán)境—外部條件

　�、侪h(huán)境在人的發(fā)展過程中將遺傳素質(zhì)提供的可能性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí);

　�、诃h(huán)境是推動(dòng)人身心發(fā)展的動(dòng)力;

　�、蹅�(gè)體受環(huán)境的影響不是消極被動(dòng)的，而是積極能動(dòng)的實(shí)踐過程;

　�、墉h(huán)境不決定人的發(fā)展。

　　3.個(gè)體主觀能動(dòng)性—內(nèi)因

　　①個(gè)體的主觀能動(dòng)性是個(gè)體身心發(fā)展的動(dòng)力;

　�、谑谴龠M(jìn)個(gè)體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的決定性因素;

　　4.學(xué)校教育

　　①在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用

　　學(xué)校教育是有目的、有計(jì)劃、有組織地培養(yǎng)人的活動(dòng)，它規(guī)定著人的發(fā)展方向;

　　學(xué)校教育是通過受過專門訓(xùn)練的教師來進(jìn)行的，相對(duì)而言效果較好;

　　學(xué)校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻;

　�、趯W(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的特殊功能

　　學(xué)校教育按社會(huì)對(duì)個(gè)體的基本要求對(duì)個(gè)體的方向做出社會(huì)性規(guī)范;

　　學(xué)校教育具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能;

　　基礎(chǔ)教育對(duì)個(gè)體及發(fā)展的影響具有即時(shí)和延時(shí)的價(jià)值;

　　學(xué)校教育具有開發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性的功能;