2019教師資格證《中學(xué)教育知識(shí)與能力》講義：基礎(chǔ)知識(shí)與原理

　　第一章 教育基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理

　　第一節(jié) 教育的產(chǎn)生于發(fā)展

　　教育的概念：

　　1.教育是一種培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，產(chǎn)生于人類的生產(chǎn)勞動(dòng)，是傳承社會(huì)文化、傳遞生產(chǎn)經(jīng)

　　驗(yàn)和社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)的基本途徑。

　　2.廣義的教育：指能增進(jìn)人的知識(shí)和技能、發(fā)展人的智力與體力、影響人的思想觀念的活動(dòng)。包括社會(huì)教育→學(xué)校教育→家庭教育。

　　3.狹義的教育：主要指學(xué)校教育，是教育者根據(jù)一定的社會(huì)要求，有目的、有計(jì)劃、有組織地通過學(xué)校教育的工作，對(duì)受教育者的身心施加影響，促使他們朝著期望方向變化的活動(dòng)。學(xué)校教育有專職人員(教師)和專門教育機(jī)構(gòu)(學(xué)校)承擔(dān)。

　　教育的構(gòu)成要素：

　　1.教育者—教師是教育的主體，主導(dǎo)作用;

　　2.受教育者—教育對(duì)象、學(xué)習(xí)的主體;

　　3.教育影響：包括教育內(nèi)容和教育措施—橋梁、中介;

　　教育的屬性： (選擇題、簡(jiǎn)答題/辯題題)

　　1.教育的本質(zhì)屬性

　　教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，這是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征(區(qū)別與動(dòng)物)，是教育質(zhì)的規(guī)定性。

　　2.教育的社會(huì)屬性(社會(huì)性)

　　①教育具有永恒性。教育是人類特有的社會(huì)現(xiàn)象，只要人類社會(huì)存在，就存在教育。

　�、诮逃�具有歷史性。不同社會(huì)或同一社會(huì)不同歷史階段教育具有自己的特點(diǎn)。

　�、劢逃�具有相對(duì)獨(dú)立性。

　　教育具有繼承性;

　　教育要受其他社會(huì)意識(shí)形態(tài)的影響;

　　教育與社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡;

　　教育的起源：(選擇題)

　　神話起源論

　　生物起源論—利托爾諾、桑代克、沛·西能

　　心理起源論—孟祿

　　勞動(dòng)起源論—米丁斯基、凱洛夫

　　交往起源論—葉瀾

　　古代學(xué)校教育的特征：

　　1.古代產(chǎn)生了學(xué)校;

　　2.古代學(xué)校教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相脫離;

　　3.古代學(xué)校教育適應(yīng)古代經(jīng)濟(jì)與政治的發(fā)展，具有階級(jí)性、等級(jí)性;

　　4.古代學(xué)校教育適應(yīng)古代思想文化的發(fā)展，表現(xiàn)出道統(tǒng)性、專制性、刻板性、象征性;

　　5.古代學(xué)校教育初步發(fā)展，尚未形成復(fù)雜的結(jié)構(gòu)體系。

　　20世紀(jì)以后教育的新特點(diǎn)：

　　1.教育的終身化

　　2.教育的全民化

　　3.教育的民主化

　　4.教育的多元化

　　5.教育技術(shù)的現(xiàn)代化

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