《中學(xué)教育知識(shí)與能力》講義：教育的功能_第6頁(yè)

　　( ( 四) ) 個(gè)體的主觀能動(dòng)性

　　個(gè)體在與環(huán)境之間相互作用中所表現(xiàn)出來(lái)的個(gè)體主觀能動(dòng)性，是促進(jìn)個(gè)體發(fā)展從潛在的可　能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的決定性因素。從活動(dòng)水平角度看，個(gè)體主觀能動(dòng)性由三個(gè)層次構(gòu)成：第一層次是人作為生命體進(jìn)行的生理活動(dòng)，第二個(gè)層次是個(gè)體的心理活動(dòng)，最高層次是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。個(gè)體的主觀能動(dòng)性是人的一種內(nèi)在需要和動(dòng)力，是一種尋求發(fā)展的積極動(dòng)機(jī)和渴望。所以，個(gè)體的主觀能動(dòng)性是其身心發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，個(gè)體社會(huì)實(shí)踐是影響人的發(fā)展的決定性因素。

　　四、個(gè)體身心發(fā)展特點(diǎn)及規(guī)律個(gè)體的身心發(fā)展遵循著某些共同的規(guī)律，這些規(guī)律制約著我們的教育工作。遵循這些規(guī)律，利用這些規(guī)律，可以使教育工作取得良好的效果，反之，則可能事倍功半，甚至挫傷學(xué)生。( ( 一) ) 教育要適應(yīng)年輕一代發(fā)展的順序性，循序漸進(jìn)地促進(jìn)學(xué)生身心的發(fā)展身心發(fā)展順序：兒童從出生到成人，他們的身心發(fā)展是一個(gè)由低級(jí)到高級(jí)，由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的過(guò)程，具有一定的順序性。

　　1.身體的發(fā)展：從上到下，從中間到四肢，從骨骼到肌肉;

　　2.心理的發(fā)展：由機(jī)械記憶到意義記憶，由具體思維到抽象思維，由一般情感到復(fù)雜情感。因此，我們?cè)谙蚰贻p一代進(jìn)行教育時(shí)，必須遵循著由具體到抽象，由淺入深，由簡(jiǎn)到繁，由低級(jí)到高級(jí)等順序逐漸前進(jìn)。

　　( ( 二) ) 教育要適應(yīng)年輕一代身心發(fā)展的階段性階段性是指?jìng)�(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不　同的發(fā)展任務(wù)。不同發(fā)展階段之間不是獨(dú)立的，而是相互關(guān)聯(lián)的，上一階段的發(fā)展水平影響下一階段發(fā)展方向的選擇。因此，教育要適應(yīng)年輕一代身心發(fā)展的階段年齡特征和主要矛盾。

　　( ( 三) ) 身心發(fā)展的不平衡性要求教育要抓住關(guān)鍵期個(gè)體發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在兩個(gè)方面：首先是同一方面的發(fā)展速度，在不同年齡階段變化是不平衡的。例如：青少年的身高和體重有兩個(gè)生長(zhǎng)的高峰期。其次是不同方面發(fā)展的不平衡性。生理方面：神經(jīng)系統(tǒng)、淋巴系統(tǒng)成熟在先，生殖系統(tǒng)成熟在后。心理方面：感知成熟在先，思維成熟在后，情感成熟則更晚。

　　( ( 四) ) 身心發(fā)展的互補(bǔ)性，培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的人互補(bǔ)性反映了人的身心發(fā)展各個(gè)組成部分的相互關(guān)系。它首先指機(jī)體某一方面的技能受損甚至缺失后，可通過(guò)其他方面的超常發(fā)揮得到補(bǔ)償;其次，人的心理機(jī)能和生理機(jī)能之間也具有互補(bǔ)性。人的身心發(fā)展的互補(bǔ)性要求教育者首先要幫助全體學(xué)生，特別是生理或心理技能方面有障礙、學(xué)業(yè)成績(jī)落后的學(xué)生樹(shù)立起信心，相信他們可以通過(guò)某方面的補(bǔ)償性發(fā)展達(dá)到一般正常人的水平;其次，要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，長(zhǎng)善救失，通過(guò)自己的精神力量的發(fā)展達(dá)到身心的協(xié)調(diào)。

　　( ( 五) ) 教育要適應(yīng)年輕一代身心發(fā)展的個(gè)別差異性，做到因材施教年輕一代在興趣、愛(ài)好、意志、性格等方面也存在著個(gè)別差異，教育工作應(yīng)該注意學(xué)生的個(gè)別差異，做到“因材施教”“長(zhǎng)善救失”，使每個(gè)學(xué)生都能迅速地切實(shí)地提高。

　　五、青春期生理變化

　　青春期是人一生身體發(fā)育的鼎盛時(shí)期，是指?jìng)�(gè)體從生長(zhǎng)突增開(kāi)始到生長(zhǎng)基本上停止的時(shí)　期。在初中，學(xué)生進(jìn)入青春期，初中生在二、三年內(nèi)出現(xiàn)非常快的成長(zhǎng)現(xiàn)象，身體和生理機(jī)能都發(fā)生了急劇的變化。高中生經(jīng)歷了初中階段的發(fā)育發(fā)展之后，在生理發(fā)育上已基本達(dá)到成熟。青春期生理變化主要表現(xiàn)在四個(gè)方面：

　　( ( 一) ) 身體外形顯著變化，體重迅速增加經(jīng)過(guò)幾年的快速成長(zhǎng)，初中生身高、體重、體型及面部都有顯著的變化。初中階段的學(xué)生身高每年至少要長(zhǎng)高 6～10 厘米。13～15 歲之間，青少年的體重急劇增加，平均每年 5.5 公斤左右。初三以后，男女生的體重接近成人的水平。進(jìn)入青春期后，初中生的頭面部也會(huì)發(fā)生變化，童年時(shí)期的面部特征逐漸消失。骨骼生長(zhǎng)急速，上下兩肢骨，特別是下肢骨長(zhǎng)得最快，身

體比例變得協(xié)調(diào)、修長(zhǎng)。

　　( ( 二) ) 內(nèi)臟器官發(fā)展明顯主要以心臟和肺的發(fā)展為代表，心臟的增大與血管發(fā)育之間的不平衡，造成了青少年時(shí)期的“高壓現(xiàn)象”，隨著外形胸圍的增加，胸腔變大，肺腔的呼吸面積也增大，呼吸由淺變得深

而緩。

　　( ( 三) ) 第二性征出現(xiàn)和性成熟進(jìn)入青春期后，人體內(nèi)的生物鐘催動(dòng)腦垂體及生殖腺開(kāi)始活動(dòng)，導(dǎo)致性激素分泌增多，促進(jìn)了性器官和性機(jī)能的成熟，男女的生殖器官(睪丸、卵巢、陰莖、陰囊、子宮等)的增大，接近成人;第二性征開(kāi)始出現(xiàn)，男女的體態(tài)上出現(xiàn)新特征，如男生喉結(jié)突出，嗓音變粗，長(zhǎng)出胡須、體毛，夜間夢(mèng)遺;女生乳房發(fā)育隆起，長(zhǎng)出陰毛、腋毛，皮下脂肪增厚，出現(xiàn)月經(jīng)現(xiàn)象等。與此同時(shí)，男生的男性氣質(zhì)和女生的女性氣質(zhì)也逐漸明朗化，男生一般都身體高大，肩寬腿長(zhǎng)，肌肉發(fā)達(dá)，顯示出男子漢的壯美;女生大多骨盆變寬體態(tài)豐滿，具有青春女性柔和渾圓的曲線美。

　　( ( 四) ) 神經(jīng)系統(tǒng)基本成熟

　　進(jìn)入青春期后，個(gè)體的神經(jīng)系統(tǒng)已基本成熟，腦重量已達(dá)到 1400 克左右，與成人的平均腦重相同;大腦的興奮和抑制逐漸平衡，第二信號(hào)系統(tǒng)逐步占據(jù)著優(yōu)勢(shì)地位，概括調(diào)節(jié)作用顯　著增強(qiáng);大腦的綜合機(jī)能已趨穩(wěn)定。