《中學(xué)教育知識(shí)與能力》講義：教育的功能

　　第一模塊 教育基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理

　　第二章 教育的功能

　　第一節(jié) 教育功能的概述

　　一、教育功能的概念

　　教育是培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，這一本質(zhì)決定了教育既是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的系統(tǒng)，又是一個(gè)復(fù)雜開放的系統(tǒng)。教育功能在系統(tǒng)內(nèi)部表現(xiàn)為教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響和作用，在整個(gè)社會(huì)系統(tǒng)中表現(xiàn)為教育對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響和作用。所以，教育功能是教育活動(dòng)和系統(tǒng)對(duì)個(gè)體發(fā)展和社會(huì)發(fā)展所產(chǎn)生的各種影響和作用。教育對(duì)受教育者和社會(huì)的影響和作用，不只是正向的促進(jìn)，也有負(fù)向的阻礙。所以，教育功能不是主觀的期望，而是客觀的結(jié)果。教育功能不同于教育價(jià)值、教育目的。教育價(jià)值和教育目的是人們對(duì)“好”教育的一種期待，它反映了人們認(rèn)為的“教育應(yīng)該干什么”;而教育功能是一種實(shí)效，它反映了“應(yīng)該干什么”的教育價(jià)值在教育實(shí)踐中“實(shí)際干了什么”。所以，教育價(jià)值是教育的“應(yīng)然”表現(xiàn)，教育功能是教育的“實(shí)然”表現(xiàn)，它是教育價(jià)值在教育實(shí)際中所釋放出來的實(shí)際效果。

　　二、教育功能的分類

　　( ( 一) ) 按教育功能作用的對(duì)象，可分為個(gè)體發(fā)展功能和社會(huì)發(fā)展功能教育的個(gè)體功能指教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響和作用。它由教育活動(dòng)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)特征所決定，發(fā)生于教育活動(dòng)內(nèi)部，也稱為教育的本體功能。教育的社會(huì)功能指教育對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響和作用。教育作為社會(huì)結(jié)構(gòu)的子系統(tǒng)，通過對(duì)人的培養(yǎng)進(jìn)而影響社會(huì)的生存與發(fā)展。教育的社會(huì)功能是教育的本體功能在社會(huì)結(jié)構(gòu)中的衍生，是教育的派生功能。

　　( ( 二) ) 按教育功能作用的方向，可分為正向功能與負(fù)向功能教育的正向功能指教育有助于社會(huì)進(jìn)步和個(gè)體發(fā)展的積極影響和作用。教育的育人功能、經(jīng)濟(jì)功能、政治功能、文化功能等往往是指教育正面的、積極的功能。負(fù)向功能指阻礙社會(huì)進(jìn)步和個(gè)體發(fā)展的消極影響和作用。教育的負(fù)向功能是由于教育與政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展不適應(yīng)，教育內(nèi)部結(jié)構(gòu)不合理等因素，使教育在不同程度上對(duì)人和社會(huì)的發(fā)展產(chǎn)

　　生阻礙作用。

　　( ( 三) ) 按教育功能作用呈現(xiàn)的形式，可分為顯性功能與隱形功能顯性功能指教育活動(dòng)依照教育目的，在實(shí)際運(yùn)行中所出現(xiàn)的與之相吻合的結(jié)果。如促進(jìn)人的全面和諧發(fā)展、促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步等，就是顯性教育功能的表現(xiàn)。隱性功能指伴隨顯性教育功能所出現(xiàn)的非預(yù)期性的功能。顯性功能與隱性功能的區(qū)分是相對(duì)的，一旦隱性的潛在功能被有意識(shí)地開發(fā)、利用，就可以轉(zhuǎn)變成顯性教育功能。

　　第二節(jié) 教育的社會(huì)功能

　　一、教育與生產(chǎn)力

　　( ( 一) ) 生產(chǎn)力對(duì)教育的決定作用

　　1.生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)模和速度歸根結(jié)底是被生產(chǎn)力發(fā)展的水平和狀況決定的，一定的教育必須與一定的生產(chǎn)力發(fā)展相適應(yīng)，這是學(xué)校教育在社會(huì)發(fā)展上必須遵循的規(guī)律。當(dāng)學(xué)校教育的發(fā)展規(guī)模和速度長(zhǎng)時(shí)間落后于生產(chǎn)力發(fā)展的要求，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展將會(huì)因人才的缺乏而受到阻礙，就需要重視辦學(xué)興教，使教育發(fā)展速度跟上社會(huì)的發(fā)展;但當(dāng)學(xué)校教育的規(guī)模和速度過于超越了生產(chǎn)力的發(fā)展，則會(huì)使生產(chǎn)力難以承受，培養(yǎng)的人才過多，就業(yè)也十分困難。

　　2.生產(chǎn)力水平制約著教育結(jié)構(gòu)的變教育結(jié)構(gòu)通常指包括基礎(chǔ)教育、職業(yè)技術(shù)教育、高等教育、成人教育在內(nèi)的各種不同類型和層次的學(xué)校組合和比例構(gòu)成。生產(chǎn)力發(fā)展的水平對(duì)培養(yǎng)人的規(guī)格，提出一定的要求，要求受教育者必須具有某種程度的文化水平和生產(chǎn)上所需的知識(shí)技術(shù)，生產(chǎn)力的發(fā)展也必引起教育結(jié)構(gòu)的變化。設(shè)立什么樣的學(xué)校、專業(yè)，各級(jí)各類學(xué)校間的比例如何，各種專業(yè)間比例如何……都受生產(chǎn)力發(fā)展水平和產(chǎn)業(yè)

　　結(jié)構(gòu)所制約

　　3.生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教育的內(nèi)容和手段生產(chǎn)力發(fā)展促進(jìn)著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與更新，促進(jìn)人們的認(rèn)識(shí)能力、思維水平的不斷進(jìn)步，由此，促進(jìn)學(xué)校的課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容不斷改進(jìn)與更新。歷史上每次重大的課程教學(xué)改革，都反映了生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的新水平和新要求。

　　( ( 二) ) 教育對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用

　　1.教育是勞動(dòng)力再生產(chǎn)的重要手段人是生產(chǎn)力中最基本的因素，通過教育可以使人掌握一定的科學(xué)知識(shí)，生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和勞動(dòng)技術(shù)，即把可能而尚未掌握科學(xué)技術(shù)的勞動(dòng)力變?yōu)檎莆湛茖W(xué)技能的現(xiàn)實(shí)的勞動(dòng)力，從而形成新的生產(chǎn)力，提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，促進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，腦力勞動(dòng)在生產(chǎn)中的比重越來越大，勞動(dòng)生產(chǎn)率的提高，主要依靠勞動(dòng)者科學(xué)技術(shù)水平的提高和生產(chǎn)工具的改進(jìn)，因而教育對(duì)促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展的作用越來越大。

　　2.教育是科學(xué)知識(shí)再生產(chǎn)的手段

　　(1)科學(xué)包含在生產(chǎn)力中，科學(xué)知識(shí)在未用于生產(chǎn)之前，只是一種意識(shí)形態(tài)的潛在的生產(chǎn)力，要把潛在的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化為人能掌握并用于生產(chǎn)的現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，必須依靠教育。

　　(2)通過教育使前一輩所積累的科學(xué)知識(shí)得以繼承和發(fā)揚(yáng)，并且通過教育可以高效能地?cái)U(kuò)大科學(xué)知識(shí)的再生產(chǎn)，使科學(xué)知識(shí)將得到普及，先進(jìn)的生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)得到推廣而使勞動(dòng)生產(chǎn)率提高，促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展。