2018教師資格《小學(xué)教育知識(shí)與能力》試題及答案三_第2頁(yè)

　　11.老師帶領(lǐng)學(xué)生去貧困地區(qū)的學(xué)�？赐�當(dāng)?shù)貙W(xué)生.并為他們捐獻(xiàn)衣服，這體現(xiàn)了(　　)的德育方法。

　　A.陶冶教育

　　B.榜樣示范

　　C.實(shí)際鍛煉

　　D.品德評(píng)價(jià)

　　12.小亮每次看到白色毛茸茸的物體都會(huì)產(chǎn)生一種莫名的害怕，心跳過(guò)快，手心出汗，不敢靠近。小亮的癥狀屬于(　　)。

　　A.強(qiáng)迫癥

　　B.恐懼癥

　　C.抑郁癥

　　D.焦慮癥

　　13.依據(jù)課程層級(jí)的不同，古德萊德提出了五種類(lèi)型的課程。據(jù)此，由教育行政部門(mén)規(guī)定的課程方案和教材屬于(　　)。

　　A.領(lǐng)悟的課程

　　B.理想的課程

　　C.正式的課程

　　D.經(jīng)驗(yàn)的課程

　　14.中世紀(jì)捷克杰出的教育家夸美紐斯在他的著作《大教學(xué)論》中指出，“應(yīng)該盡可能地把事物本身或代替它的圖像放在面前，讓學(xué)生去看看、摸摸、聽(tīng)聽(tīng)、聞聞等�！边@提示我們教學(xué)應(yīng)貫徹的教學(xué)原則是(　　)。

　　A.科學(xué)性和思想性相統(tǒng)一原則

　　B.直觀性原則

　　C.啟發(fā)性原則

　　D.因材施教原則

　　15.基礎(chǔ)教育課程改革所倡導(dǎo)的“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系”.其主要理論依據(jù)是(　　)。

　　A.結(jié)構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

　　B.多元智能理論

　　C.行為主義理論

　　D.聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論

　　16.(　　)的教學(xué)程序一般要經(jīng)過(guò)“感知—理解—深化”三個(gè)階段。

　　A.嘗試教學(xué)模式

　　B.情境教學(xué)模式

　　C.自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)模式

　　D.六因素單元教學(xué)模式

　　17.據(jù)班里學(xué)生反映新來(lái)的數(shù)學(xué)老師講課脫離教材內(nèi)容.給學(xué)生布置大量的作業(yè).加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。對(duì)此作為班主任的楊老師積極和數(shù)學(xué)老師進(jìn)行溝通，班主任楊老師的做法體現(xiàn)了(　　)。

　　A.班主任是學(xué)生全面發(fā)展教育的實(shí)施者

　　B.班主任是班級(jí)活動(dòng)的管理者

　　C.班主任是班級(jí)各種教育力量的協(xié)調(diào)者

　　D.班主任是班級(jí)普通的一員

　　18.徐老師在教學(xué)中.先是利用大班上課系統(tǒng)地向?qū)W生傳授教學(xué)的基本知識(shí)，而課后又利用小班跟學(xué)生探討、研究知識(shí)中典型性、突破性的試題，最后，根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。徐老師利用的教學(xué)組織形式是(　　)。

　　A.班級(jí)授課制

　　B.分組教學(xué)

　　C.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)

　　D.特朗普制

　　19.為了激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生獲得成就感，周老師對(duì)本班學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程進(jìn)行持續(xù)觀察、記錄、反思，最后給出評(píng)價(jià)。周老師所運(yùn)用的評(píng)價(jià)方法是(　　)。

　　A.安置性評(píng)價(jià)

　　B.診斷性評(píng)價(jià)

　　C.總結(jié)性評(píng)價(jià)

　　D.形成性評(píng)價(jià)

　　20.把課程編制分為確定教育目標(biāo)、選擇學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、進(jìn)行課程評(píng)價(jià)四大步驟，主張以教育目標(biāo)為中心來(lái)編制學(xué)校課程的學(xué)者是(　　)。

　　A.施瓦布

　　B.布魯納

　　C.博比特

　　D.泰勒