41、以下關(guān)于員工素質(zhì)的表述，不正確的是( )。

　　(A) 人的素質(zhì)是有差異的

　　(B) 先天因素可以造成素質(zhì)差異

　　(C) 員工素質(zhì)測評的對象是心理素質(zhì)

　　(D) 后天因素可以造成素質(zhì)差異

　　42、以下測評指標中，( )不屬于客觀指標。

　　(A)工作難度 (B)工作時間

　　(C)工作數(shù)量 (D)作業(yè)次數(shù)

　　43、員工素質(zhì)測評標準體系的縱向結(jié)構(gòu)要素不包括( )。

　　(A)測評標準 (B)測評目標

　　(C)測評指標 (D)測評內(nèi)容

　　44、面試評分中的量化方法往往是( )。

　　(A)一次量化 (B)二次量化

　　(C)類別量化 (D)模糊量化

　　45、由于某人某方面的品質(zhì)和特征特別明顯，使觀察者容易產(chǎn)生錯覺，忽略了其他的品質(zhì)和特征，這屬于素質(zhì)測評的( )。

　　(A)以點蓋面效應(yīng) (B)感情效應(yīng)

　　(C)近因相似效應(yīng) (D)對比效應(yīng)

　　46、以下關(guān)于筆試主觀題的表述，不正確的是( )。

　　(A) 主觀題的答案是非唯一的、開放性的

　　(B) 試題具有一定的發(fā)散性，鼓勵應(yīng)聘者自由發(fā)揮

　　(C) 試題內(nèi)容綜合度高，命題量少，題干比較簡單

　　(D) 測試的內(nèi)容范圍廣，題目分數(shù)所占的比重較大

　　47、面試官從應(yīng)聘者某一優(yōu)缺點出發(fā)去評價其他方面，這種偏見屬于( )。

　　(A)首因效應(yīng) (B)主觀效應(yīng)

　　(C)暈輪效應(yīng) (D)錄用壓力

　　48、“你好像不太適合我們這里的工作，你看呢?”屬于( )面試問題。

　　(A)壓力性 (B)知識性

　　(C)思維性 (D)經(jīng)驗性

　　49、設(shè)計無領(lǐng)導(dǎo)小組討論評分表時，評分指標應(yīng)控制在( )以內(nèi)。

　　(A)5 個 (B)10 個

　　(C)30 個 (D)40 個

　　50、( )是培訓(xùn)管理者為實現(xiàn)整體培訓(xùn)規(guī)劃而制定的支持性規(guī)劃。

　　(A)員工培訓(xùn)開發(fā)戰(zhàn)略規(guī)劃 (B)員工培訓(xùn)開發(fā)管理規(guī)劃

　　(C)員工培訓(xùn)項目評估規(guī)劃 (D)培訓(xùn)需求分析規(guī)劃

　　51、( )屬于培訓(xùn)需求診斷項目。

　　(A)工作績效 (B)企業(yè)戰(zhàn)略目標

　　(C)任職條件 (D)員工個人素質(zhì)

　　52、一般來說，對下級主管人員進行培訓(xùn)的培訓(xùn)者主要是( )。

　　(A)內(nèi)部各級主管人員 (B)外部聘請學(xué)校教師

　　(C)外部聘請的專職培訓(xùn)師 (D)企業(yè)內(nèi)部優(yōu)秀技術(shù)專家

　　53、培訓(xùn)課程設(shè)計的本質(zhì)目標是()。

　　(A)體現(xiàn)成年人的認知規(guī)律

　　(B)滿足企業(yè)員工需求

　　(C)體現(xiàn)現(xiàn)代系統(tǒng)理論基本原理

　　(D)進行人力資源開發(fā)

　　54、處于成熟期的企業(yè)，一般( )組織員工培訓(xùn)。

　　(A)委托專業(yè)性培訓(xùn)機構(gòu) (B)從大專院校聘請教師

　　(C)從內(nèi)部開發(fā)教師資源 (D)聘請企業(yè)外部培訓(xùn)師

　　55、管理人員培訓(xùn)需求的相關(guān)信息，無法從( )中獲得。

　　(A)戰(zhàn)略與環(huán)境分析 (B)工作與任務(wù)分析

　　(C)人員與績效分析 (D)崗位與薪酬分析