一、單項選擇題(本大題共15小題，每小題1分，共15分。)

　　1、教師職業(yè)形成的現(xiàn)實前提條件是()

　　A、知識的積累和傳遞

　　B、學(xué)校教育的存在√

　　C、社會生產(chǎn)力的發(fā)展

　　D、腦力勞動和體力勞動的分工

　　【答案解析】

　　(P45)考點：教師職業(yè)的形成因素

　　分析：教育活動的出現(xiàn)是教師職業(yè)形成內(nèi)容的基礎(chǔ);社會生產(chǎn)力的發(fā)展是教師職業(yè)形成的必要條件;腦力勞動與體力勞動的分工是教師職業(yè)形成的歷史前提;學(xué)校教育的存在是教師職業(yè)形成的現(xiàn)實前提。

　　2、“校舍規(guī)模宏大，最多時學(xué)生達(dá)到了三萬人，教師隊伍龐大，完全可以算得上世界教育史上的一大奇跡”，以上描述的是東漢的()

　　A、太學(xué)√

　　B、鴻門都學(xué)

　　C、郡國學(xué)

　　D、官學(xué)

　　【答案解析】

　　(P47-48)

　　3、下列不屬于道德的常見形式的是()

　　A、戒律

　　B、格言

　　C、理想

　　D、法律√

　　【答案解析】

　　(P63)

　　4、下面關(guān)于理想的說法，不正確的是()

　　A、理想具有客觀必然性

　　B、理想具有社會性

　　C、理想不同于幻想、空想

　　D、存在各階級統(tǒng)一的理想√

　　【答案解析】

　　(P77)考點：理想的含義

　　分析:理想具有階級性。人們的階級地位和階級利益決定人們的理想在階級社會中必然具有階級的烙印。各階段統(tǒng)一的理想是不存在的。

　　5、教師職業(yè)行為規(guī)范明文禁止的行為是()

　　A、有償家教√

　　B、在家搞科研

　　C、利用課外時間給學(xué)生補(bǔ)課

　　D、在網(wǎng)上給學(xué)生指導(dǎo)

　　【答案解析】

　　(P101)

　　6、下列關(guān)于教師職業(yè)紀(jì)律說法不正確的是()

　　A、教師應(yīng)當(dāng)具有較強(qiáng)的法制觀念

　　B、“知行統(tǒng)一”是教師遵守職業(yè)紀(jì)律的有效途徑

　　C、教師遵守職業(yè)紀(jì)律，主要依靠他律√

　　D、教師應(yīng)系統(tǒng)學(xué)習(xí)教師職業(yè)紀(jì)律的有關(guān)規(guī)定

　　【答案解析】

　　(P105)考點：教師職業(yè)紀(jì)律的要求

　　分析：對教師職業(yè)紀(jì)律的要求如下：(1)樹立職業(yè)紀(jì)律意識：教師應(yīng)當(dāng)具有較強(qiáng)的法制觀念;(2)系統(tǒng)學(xué)習(xí)教師職業(yè)紀(jì)律的有關(guān)規(guī)定;(3)在教育勞動中恪守教師職業(yè)紀(jì)律：“知行統(tǒng)一”是教師遵守職業(yè)紀(jì)律的有效途徑;(4)提高依法從教的體自覺性：教師遵守職業(yè)紀(jì)律，主要靠主觀上的自覺意識;(5)不得做違反職業(yè)紀(jì)律的行為。

　　7、下列關(guān)于素養(yǎng)和素質(zhì)的說法，正確的是()

　　A、素養(yǎng)的內(nèi)容所指與素質(zhì)有很大不同

　　B、與素質(zhì)相區(qū)別的是，素養(yǎng)信賴于重視行為主體的文化程度

　　C、對具體特定社會身份和對社會作出巨大貢獻(xiàn)的人，一般多用“素養(yǎng)”，反之，則一般用“素質(zhì)” √

　　D、對堅持以自我修養(yǎng)為主，從而使自己的發(fā)展水平居于較高層次的人，多用“素質(zhì)”

　　【答案解析】

　　(P110)考點：素養(yǎng)和素質(zhì)的區(qū)別

　　素養(yǎng)與素質(zhì)在詞義上沒有太大的區(qū)別，但二者并不完全等同。素質(zhì)和素養(yǎng)都信賴于重視行為主體的文化程度。對堅持以自我修養(yǎng)為主從而使自己的發(fā)展水平居于較高層次的人常多用“素養(yǎng)”，而對主要靠塑造方法提高發(fā)展水平的人，則一般多用“素質(zhì)”。

　　8、下列不屬于教師職業(yè)作風(fēng)的具體體現(xiàn)的是()

　　A、熱愛學(xué)生，誨人不倦

　　B、以身作則，為人師表

　　C、艱苦樸素，求真務(wù)實√

　　D、關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作

　　【答案解析】

　　(P130-132)考點：教師職業(yè)作風(fēng)的具體體現(xiàn)。

　　分析：教師職業(yè)作風(fēng)的具體體現(xiàn)是熱愛學(xué)生，誨人不倦;以身作則，為人師表;嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，敢于創(chuàng)新;關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作。

　　9、關(guān)于心理健康，下列說法正確 的是()

　　A、一個人通常只有兩種心理狀態(tài)：心理健康和心理不健康

　　B、心理健康是一種狀態(tài)，也是一種過程√

　　C、心理健康與否，不會因為文化的差異而不同

　　D、身體健康的人，心理更健康

　　【答案解析】

　　(P140-141)

　　10、下列選項中屬于民族傳統(tǒng)的道德修養(yǎng)途徑和方法的是()

　　A、慎思

　　B、博學(xué)

　　C、篤行

　　D、慎獨√

　　【答案解析】

　　(P171-172)考點：民族傳統(tǒng)的道德修養(yǎng)途徑和方法

　　分析：民族傳統(tǒng)的道德修養(yǎng)途徑和方法有自省、慎獨、防微杜漸。

　　11、下列關(guān)于教師職業(yè)情感的說法中，錯誤的是()

　　A、事業(yè)感是指教師職業(yè)是一只“鐵飯碗”，是一種謀生的職業(yè)√

　　B、愛生感表現(xiàn)在對學(xué)生的關(guān)心、愛護(hù)和教育上

　　C、自尊感 即教師對自我價值的欣賞和珍視

　　D、美感即教師對美的感受而產(chǎn)生心理滿足的一種情感

　　【答案解析】

　　(P189)考點：教師職業(yè)感情。

　　分析：教師職業(yè)情感包括：事業(yè)感、愛生感、責(zé)任感、樂業(yè)感、創(chuàng)造感、自尊感、美感等。在有事業(yè)感的教師心目中，教育是一項關(guān)系到子孫后代素質(zhì)、民族興旺發(fā)達(dá)、國家繁榮富強(qiáng)的偉大事業(yè)，而不是只看成是一只“鐵飯碗”、一種謀生的職業(yè)。

　　12、職后教師職業(yè)道德教育的方式主要是()

　　A、短期進(jìn)修

　　B、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)

　　C、校本培訓(xùn)√

　　D、崗前培訓(xùn)

　　【答案解析】

　　(P190)

　　13、費(fèi)朗斯富勒認(rèn)為教師專業(yè)成長經(jīng)歷了四個階段，其中最成熟的階段是()

　　A、關(guān)注自我

　　B、關(guān)注學(xué)生√

　　C、關(guān)注生存

　　D、關(guān)注教學(xué)情景

　　【答案解析】

　　(P127)考點：教師專業(yè)發(fā)展階段

　　分析：費(fèi)朗斯富勒的教師教學(xué)關(guān)注階段論認(rèn)為師范生在成長為專業(yè)化教師的過程中，關(guān)注事項可分為四個階段：任教前關(guān)注階段;早期生存關(guān)注階段;教學(xué)情景關(guān)注階段;關(guān)注學(xué)生階段。關(guān)注學(xué)生階段是最成熟的階段。

　　14、下列不屬于職前教師教育課程主要內(nèi)容的是()

　　A、普通教育

　　B、專門學(xué)科教育

　　C、教育實踐課程

　　D、校園文化√

　　【答案解析】

　　(P230-231)考點：職前教師教育的主要內(nèi)容。

　　分析：職前教師教育內(nèi)容通過教育課程表現(xiàn)出來，主要包括：普通教育、專門學(xué)科教育、專業(yè)教育、教育實踐課程。

　　15、在教師專業(yè)發(fā)展評價活動告一段落，對活動結(jié)果進(jìn)行的評價是()

　　A、診斷性評價

　　B、形成性評價

　　C、即時性評價

　　D、總結(jié)性評價√

　　【答案解析】

　　(P270)考點：教師專業(yè)發(fā)展評價的方法

　　分析：診斷性評價，一般指在教師專業(yè)發(fā)展評價活動開展之前，為使其有效實施而進(jìn)行的評價。形成性評價也稱即時評價，是指教師專業(yè)發(fā)展活動中，為不斷了解活動進(jìn)行的狀況，調(diào)節(jié)活動過程，保證活動目標(biāo)的實現(xiàn)而進(jìn)行的評價�？偨Y(jié)性評價是指教師專業(yè)發(fā)展評價活動告一段落時，對活動結(jié)果進(jìn)行的評價。