自考《初中語文教學實踐與反思》測試題及答案

　　一、填空題

　　1.按教學的進程，教學反思的類型可以分為 的反思、教學中的反思、教學前的反思。

　　2.與同事一起觀察自己或同事的教學，與他們就實踐問題進行互動式的對話討論，合作學習，分享成功，共同提高。按反思的主體，這種教學反思是 反思。

　　3.基礎(chǔ)教育新課程指出：教學反思被認為是“教師 發(fā)展和自我成長的核心因素”。

　　4.“初中語文教學實踐與反思”的過程環(huán)節(jié)是：在教學回顧中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象;在現(xiàn)象觀察中提出 ;在問題探究中獲得認識;在認識運用中改進教學。反思過程環(huán)環(huán)相扣，循環(huán)往復，螺旋發(fā)展，不斷上升。

　　5.語文教學方案中的要素包括課題，課型，教學目標，教學 ，教學重點，教學難點，教學時間，教學方法，教學活動，教學評價，教學反思等。

　　6.從形式上看，語文教學方案中的要素必須完整正確;從內(nèi)容上看，語文教學方案中設(shè)計的各項教學活動必須踏實 和適應需要。

　　7.在語文教學活動中，缺少任何一個維度的目標都是錯誤目標。語文教學應該在教師的引導下，學生在過程中掌握方法，獲取知識與形成能力，培養(yǎng) 態(tài)度與價值觀。

　　8.在初中階段，識字寫字教學常被忽視，導致識字與寫字學的目標降低、 貧乏、過程簡單、方法陳舊。

　　9.利用課文組織的語文教學活動主要有積累活動、示例活動、引發(fā)活動。積累活動有語言文字積累、 積累和文化積淀。

　　10.選用教學方法的依據(jù)有教學規(guī)律和教學原則、教學目標要求、教學內(nèi)容、教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)、 的基礎(chǔ)條件和個性特征、教學環(huán)境、設(shè)備條件等。

　　11.安排學生討論交流，必須有恰當?shù)淖h題。議題要難易適度， 明確，具有討論和交流的價值。

　　12.語文教學要把握講解的時機，講在需要導入處，講在需要 處，講在需要補充處，講在需要總結(jié)處。

　　13.練的方法的選擇與運用要有明確的目的，練習設(shè)計要有的放矢，或加強 ，或加深理解，或以求熟練。

　　14.寫作教學應貼近 ，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，積極向上，表達真情實感。

　　15.為了讓寫作教學貼近學生實際，必須明確學生寫作的性質(zhì)，準確定位學生寫作的　。

　　16.寫作要有真情實感，力求表達自己對自然、 、人生的感受和體驗。

　　17.作文要求新求美，但是，初中學生的寫作首先要求：能具體明確、文從字順地表

　　述 的意思，能根據(jù)日常生活需要，運用常見的表達方式寫作。

　　18.口語交際訓練的途徑有：學�？谡Z交際訓練，家庭口語交際訓練， 口語交際訓練，網(wǎng)絡(luò)口語交際訓練。

　　19.任何模式的語文綜合性學習都應當立足于語文實踐，發(fā)展學生的 實踐能力始終是語文綜合性學習的核心任務。

　　20.語文工具書，排檢方法大體有五類： 法、分類法、主題法、時序法、地序法。

　　21.學了古今中外的文學名著就要學會：吸收古今中外 ，提高思想文化修養(yǎng)，促進自身精神成長。

　　22.閱讀是獲取信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學是學生、教師、教科書編者、 之間對話的過程。

　　23.教師和學生在閱讀教學過程中進行文化選擇的主要依據(jù)是：學生是否能在文學文本多元意義的選擇過程中，掌握方法，獲取 ，形成能力，培養(yǎng)良好的情感、積極的態(tài)度、正確的價值觀。