參考答案

　　一、選擇題( 每小題 1分 ，共 15分)

　　1 . B 2 . A 3 . C 4 . C 5 . B 6 . D 7 . A 8 . D 9 . B 10 . A 11 . A 12 . B 13.D 14.C 15.B

　　二、填空題( 每小題 1分 ，共 15分)

　　16. 橫向 17 . 分析 18 . 問題 19 .完整 20.知識(shí) 21.正確 22.引發(fā)

　　23 .教師 24.討論 25.補(bǔ)充 26.實(shí)際 27.社會(huì) 28.語文 29.查閱

　　30 .個(gè)性

　　三、判斷題( 每小題 1 分，共 10分)

　　31 . × 32 . × 33 . × 34 . × 35 . √ 36. × 37. √ 38. ×

　　39. √ 40. √

　　四、簡(jiǎn)答題( 每小題 5 分，共 20分)

　　(要點(diǎn))

　　41 . “實(shí)”追求的是 過程 真實(shí)、 ( 1分) 目標(biāo)扎實(shí)、 ( 1分) 內(nèi)容充實(shí)。 ( 1分) 基于學(xué)生實(shí)際能力， 落實(shí)課程三維目標(biāo)，廣泛開發(fā)利用資源。 ( 2分)

　　42 . 課文的作用有：積累作用、 ( 1分) 示例作用、 ( 1分) 引發(fā)作用。 ( 1分) 同一篇課文在閱讀教學(xué)中可以發(fā)揮不同的作用，可以利用課文組織多樣的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)。 ( 2分)

　　43 .包括“選定主題，組建團(tuán)隊(duì)，制訂計(jì)劃(明確目標(biāo)、驅(qū)動(dòng)內(nèi)容、選擇方法、安排程序、分配時(shí)間等)， ( 3分) 開展活動(dòng)，展示成果，反思總結(jié)” ( 2分) 六 環(huán)節(jié)。

　　44. 其重要基點(diǎn)是初中學(xué)生相應(yīng)的知識(shí)背景和經(jīng)驗(yàn)背景， ( 3分) 如果超出了學(xué)生的知識(shí)背景和經(jīng)驗(yàn)背景，就成了學(xué)生無法體驗(yàn)感悟的過度闡釋。 ( 2分)

　　五、論述題( 每小題 10 分，共 20分)

　　(要點(diǎn))

　　45 . 可以分為教學(xué)后的反思，教學(xué)中的反思，教學(xué)前的反思。( 3分)教學(xué)后的反思是教師在教學(xué)活動(dòng)之后對(duì)自己的想法、行動(dòng)的反思;語文教師分析所發(fā)生的教學(xué)事件，得出自己的認(rèn)識(shí);這種反思的直接作用是：使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理性化。( 3分)教學(xué)中的反思是教師在教學(xué)活動(dòng)過程中及時(shí)、自動(dòng)地對(duì)自己的想法、表現(xiàn)進(jìn)行反思;語文教師觀察教學(xué)行為，理解教學(xué)行為與學(xué)生反應(yīng)之間的動(dòng)態(tài)的因果聯(lián)系;這種反思的直接作用是：使教學(xué)優(yōu)質(zhì)高效地進(jìn)行。( 2分)教學(xué)前的反思，是前兩種反思的結(jié)果，以前兩種反思為基礎(chǔ)指導(dǎo)以后的教學(xué)活動(dòng);語文教師用自己的認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)以后的教學(xué)行為;這種反思的直接作用是：使教學(xué)成為一種自覺的實(shí)踐。( 2分)

　　46. “讀聽”是語言文字的理解，“寫說”是語言文字的表達(dá)�！白x寫” 是書面語言，“聽說” 是口頭語言。( 2分)語言文字的理解(讀聽) 是語言文字表達(dá)(寫說)的 基礎(chǔ)，為語言文字的表達(dá)(寫說)輸送材料;語言文字的表達(dá)(寫說)是語言文字理解(讀聽)的動(dòng)力，推動(dòng)語言文字的理解(讀聽)。( 2分) 口頭語言(聽說) 是書面語言(讀寫) 發(fā)展的基礎(chǔ)，為書面語言(讀寫) 的發(fā)展輸送新鮮內(nèi)容和形式;書面語言(讀寫) 是口頭語言(聽說) 發(fā)展的規(guī)范，提升口頭語言(聽說) 的質(zhì)量和品位。( 2分) 可見，聽說讀寫之間存在著互相依存和互相促進(jìn)的關(guān)系。( 2分) 在語文教學(xué)中體現(xiàn)為聽說讀寫訓(xùn)練的整合：聽說讀寫訓(xùn)練內(nèi)容和訓(xùn)練方式的整合。( 2分)

　　六、案例分析題( 每小題 20 分，共 20分)

　　(要點(diǎn))

　　47. 組織和開展語文綜合性活動(dòng)時(shí)，不能因“語文綜合性學(xué)習(xí)要突出綜合性”而忽視語文性，也不能因“語文綜合性學(xué)習(xí)要強(qiáng)調(diào)語文性”而淡化綜合性。 ( 2分+ 分析案例 2 分) 語文綜合性學(xué)習(xí)的綜合性和語文性是一體的，既要求為學(xué)生創(chuàng)建良好的綜合性學(xué)習(xí)平臺(tái);也要求走上平臺(tái)的任何一種活動(dòng)，自始至終都應(yīng)當(dāng)活躍著識(shí)字寫字、閱讀、寫作、口語交際等綜合運(yùn)用的語文活動(dòng)。 ( 3分+ 分析案例 3 分)語文 綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合， ( 3分+ 分析案例 3 分)能 培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。 ( 2分+ 分析案例 2 分)