自考《小學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)》專項(xiàng)試題：?jiǎn)柎痤}

　　問(wèn)答題：

　　1、小學(xué)語(yǔ)文課程的結(jié)構(gòu)是由哪三部分組成?P3

　　一是表內(nèi)課程，包括識(shí)字寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)話與習(xí)作、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí);二是活動(dòng)課程，包括參觀、訪問(wèn)、辦報(bào)、演戲、故事會(huì)、朗讀、書(shū)法比賽等;三是學(xué)校的隱蔽課程，包括校容、校貌、校風(fēng)、校規(guī)、人際關(guān)系對(duì)學(xué)生的影響等。

　　2、現(xiàn)行語(yǔ)文課程的基本理念包括哪四個(gè)方面?P31

　　全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng);正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn);積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式;努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。

　　3、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有哪些規(guī)律?P114

　　語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活密切相關(guān);學(xué)習(xí)語(yǔ)文就是學(xué)習(xí)文化;語(yǔ)言教學(xué)與思維訓(xùn)練同步;語(yǔ)言的積累有助于語(yǔ)感的培養(yǎng);語(yǔ)言的學(xué)習(xí)離不開(kāi)言語(yǔ)的實(shí)踐。

　　4、良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣主要有哪些?

　　(1)認(rèn)真讀書(shū)的習(xí)慣——精力集中，邊讀邊想;(2)勤動(dòng)筆的習(xí)慣——讀記、讀寫(xiě);(3)使用工具書(shū)的習(xí)慣——會(huì)用工具書(shū)，主動(dòng)使用工具書(shū);(4)課外閱讀的習(xí)慣——有興趣，自覺(jué)讀書(shū)讀報(bào);(5)認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣——按時(shí)完成，自覺(jué)改錯(cuò)。

　　5、試述語(yǔ)文課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。

　　首先，語(yǔ)文是工具，而掌握任何工具的基本途徑是實(shí)踐。從某種意義上說(shuō)，語(yǔ)言以及一切技能都是一種習(xí)慣。凡是習(xí)慣都是通過(guò)多次反復(fù)的實(shí)踐養(yǎng)成的�！� 其次，從心理學(xué)的角度講，基本的語(yǔ)言能力表現(xiàn)為語(yǔ)感。語(yǔ)感的主要特征是直覺(jué)性和自動(dòng)化。所謂自動(dòng)化，就是能在不知不覺(jué)中進(jìn)行活動(dòng)，而長(zhǎng)時(shí)工作記憶形成的一個(gè)重要條件，就是對(duì)有關(guān)材料非常熟練。熟練語(yǔ)言材料和基本途徑是朗讀、背誦等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。第三，語(yǔ)言是一種約定俗成的社會(huì)現(xiàn)象。要掌握這些東西,唯一可行的辦法就是在反復(fù)多次的語(yǔ)文實(shí)踐中把它記住，記得的語(yǔ)言材料越多，語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)越豐富，理解運(yùn)用語(yǔ)言的能力也就越強(qiáng)。

　　6、基本的語(yǔ)文素養(yǎng)包括哪些內(nèi)容?(P32)

　　語(yǔ)文素養(yǎng)是內(nèi)涵豐富的綜合素養(yǎng)。語(yǔ)文素養(yǎng)以語(yǔ)文能力為核心，是語(yǔ)文知識(shí)和能力、語(yǔ)言積累、言語(yǔ)感悟、審美情趣、思想品德、行為態(tài)度、思維能力、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合。語(yǔ)文素養(yǎng)不僅表現(xiàn)為有較強(qiáng)的閱讀、習(xí)作、口語(yǔ)交際的能力，而且表現(xiàn)為有較強(qiáng)的綜合運(yùn)用能力——在生活中運(yùn)用語(yǔ)文的能力以及不斷更新知識(shí)的能力。

　　7、什么是小學(xué)語(yǔ)文課程資源?P80

　　廣義的小學(xué)語(yǔ)文課程資源是指有利于實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文課程目標(biāo)的各種因素�；蛘哒f(shuō)，課程資源是指課程設(shè)計(jì)、編制、實(shí)施和評(píng)價(jià)等整個(gè)課程發(fā)展過(guò)程中可資利用的一切人力、物力以及自然、社會(huì)資源的總和。狹義的小學(xué)語(yǔ)文課程資源僅指形成小學(xué)語(yǔ)文課程的直接因素來(lái)源。

　　課程資源 ——是指形成課程的要素來(lái)源以及實(shí)施課程必要而直接的條件。(知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)、活動(dòng)方式與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀以及培養(yǎng)目標(biāo)等方面的因素，就是課程的要素來(lái)源。直接決定課程實(shí)施范圍與水平的人力、物力、財(cái)力和時(shí)間、場(chǎng)地、媒介、設(shè)備、設(shè)施、環(huán)境，以及對(duì)于課程的認(rèn)識(shí)狀況等因素，就屬于課程的實(shí)施條件。

　　8、簡(jiǎn)述小學(xué)語(yǔ)文課程教材的功能

　　(1)小學(xué)語(yǔ)文課程目標(biāo)的載體;(2)小學(xué)語(yǔ)文教師進(jìn)行教學(xué)的依據(jù);(3)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主要憑借;(4)各級(jí)教育行政部門實(shí)行教學(xué)管理、評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)。

　　9、什么是“自主、合作、探究”的小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式?

　　自主學(xué)習(xí)，是指學(xué)習(xí)主體有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過(guò)程具有主動(dòng)性、獨(dú)立性和自覺(jué)性的學(xué)習(xí)方式;合作學(xué)習(xí)，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)群體中為了完成共同的語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性的學(xué)習(xí)方式; 探究性學(xué)習(xí)，是指在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文問(wèn)題、找到解決問(wèn)題的方法、獲得自主發(fā)展的學(xué)習(xí)方式。

　　10、什么是語(yǔ)感?語(yǔ)感主要有哪幾個(gè)特征?(吳P112)

　　語(yǔ)感是對(duì)語(yǔ)言文字的意義和情味的敏銳感受力，是讀者將自己的生活經(jīng)驗(yàn)融合到語(yǔ)言文字上去的結(jié)果。主要包含以下特征：第一，語(yǔ)感的對(duì)象是言語(yǔ);第二，語(yǔ)感的主體是個(gè)人;第三，語(yǔ)感的方式是直覺(jué);第四，語(yǔ)感的表現(xiàn)是能力。