31、課堂即時(shí)評(píng)價(jià)——在語(yǔ)文課堂教學(xué)的真實(shí)情境中，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行的質(zhì)性評(píng)價(jià)。亦稱“情境性評(píng)價(jià)”。這種評(píng)價(jià)主要針對(duì)在學(xué)生互動(dòng)為主的多元(師生、生生)狀態(tài)下課堂教學(xué)的過(guò)程和結(jié)果。評(píng)價(jià)主體可以是教師、同學(xué)、學(xué)生本人;評(píng)價(jià)結(jié)論的表現(xiàn)形式可以是激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)、體態(tài)動(dòng)作、實(shí)物、象征性物品;評(píng)價(jià)對(duì)象可以是學(xué)生個(gè)體，也可以是學(xué)生群體。

　　32、簡(jiǎn)述課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)提出了哪些原則性的評(píng)價(jià)建議。

　　(1)語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的目的是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過(guò)程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。(2)要突出語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的整體性和綜合性，要從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，以全面考察學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。(3)形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)都是重要的，但應(yīng)加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)。(3)定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，更應(yīng)重視定性評(píng)價(jià)。(4)實(shí)施評(píng)價(jià)應(yīng)注意教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)相結(jié)合。

　　33、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究的內(nèi)容主要包括哪幾個(gè)方面?

　　小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究的內(nèi)容主要包括：教學(xué)理念問(wèn)題、課程問(wèn)題、教學(xué)組織形式問(wèn)題、教學(xué)方法問(wèn)題、教學(xué)評(píng)價(jià)問(wèn)題、師生的發(fā)展問(wèn)題。

　　34、教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展對(duì)小學(xué)語(yǔ)文老師提出了哪些要求?

　　(1)具有“廣博的知識(shí)面、詩(shī)意的情懷、活躍的思維和流暢的表達(dá)”(2)具有“對(duì)語(yǔ)文課程本質(zhì)規(guī)律的把握和語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)”技能(3)具有“良好的語(yǔ)感、敏銳的感情觸角和真誠(chéng)的教學(xué)反思”

　　35、新課程理念下的小學(xué)語(yǔ)文教師的角色發(fā)生了什么轉(zhuǎn)變?P381

　　新課程理念下，小學(xué)語(yǔ)文教師，是學(xué)生的啟蒙者和領(lǐng)路人。在具體的教學(xué)中，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、引導(dǎo)者和合作伙伴，而不是語(yǔ)文知識(shí)的壟斷者、灌輸者。

　　36、字音、字形和字義教學(xué)各有方法?P180

　　字音教學(xué)方法：①字音教學(xué)的方法是以漢語(yǔ)拼音為認(rèn)讀、掌握字音的工具。②針對(duì)漢字字音特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，利用形聲字聲旁表音的特點(diǎn)，先讀準(zhǔn)作為聲旁的獨(dú)體字，再學(xué)形聲字。③音近字要進(jìn)行比較辨析，有的音近字是形聲字，有的字形完全不同，教學(xué)時(shí)，要找出它們字音上的差別，并放到詞語(yǔ)中多讀多練。④多音字教學(xué)，要依靠字義來(lái)分辨字音，把它們放到具體的語(yǔ)言環(huán)境中，據(jù)詞按義定音。

　　字形教學(xué)方法：①筆畫(huà)部件分析法。②利用造字規(guī)律識(shí)字法。③形象識(shí)字法。④形近比較法。

　　字義教學(xué)方法：①直觀演示法。②組詞造句法。③注解釋義法。④比較辨析法。

　　37、閱讀教學(xué)有什么意義?P185

　　小學(xué)閱讀教學(xué)是培養(yǎng)兒童識(shí)字、看書(shū)、說(shuō)話、作文能力的重要途徑，是開(kāi)闊視野、發(fā)展智力的重要手段，是陶冶情操，進(jìn)行德育和美育的重要途徑。

　　38、積累詞語(yǔ)和句子教學(xué)有哪些方法?P207——209

　　積累詞語(yǔ)的方法：憑借語(yǔ)境積累詞語(yǔ);用歸類(lèi)的方法積累詞語(yǔ);用組詞的方法積累詞語(yǔ);用競(jìng)賽的方法積累詞語(yǔ);用交流的方法積累詞語(yǔ)。

　　句子教學(xué)的方法：①指導(dǎo)學(xué)生讀懂句子;②重視句式(句型)的訓(xùn)練;③培養(yǎng)造句能力。

　　39、習(xí)作教學(xué)應(yīng)遵循哪些原則?P235

　　(1)習(xí)作要做到觀察、思維、表達(dá)密切結(jié)合。(2)習(xí)作教學(xué)要與閱讀教學(xué)密切結(jié)合。(3)習(xí)作教學(xué)要從內(nèi)容入手，密切聯(lián)系兒童生活實(shí)際。(4)習(xí)作訓(xùn)練應(yīng)遵循從說(shuō)到寫(xiě)的順序。

　　40、口語(yǔ)交際教學(xué)有什么意義?P247

　　(1)口語(yǔ)交際能力是社會(huì)生活與人際交往必備的能力。(2)口語(yǔ)交際能力是生存與發(fā)展必需的手段。(3)口語(yǔ)交際訓(xùn)練是發(fā)展多元智能的重要途徑。(4)口語(yǔ)交際能力是全面發(fā)展語(yǔ)文能力的必要條件。