21、簡述語文綜合性學(xué)習(xí)的意義(P257)

　　語文綜合性學(xué)習(xí)是一種新型的學(xué)習(xí)方式�！爸饕�體現(xiàn)為語文知識的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力整體的發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動的緊密結(jié)合。”——《課標(biāo)》

　　語文綜合性學(xué)習(xí)，可以推動語文教學(xué)改革的發(fā)展，拓展學(xué)生語文學(xué)習(xí)的空間;促進(jìn)學(xué)生多元智能發(fā)展以及綜合運(yùn)用能力、探究能力的提高。

　　22、語文綜合性學(xué)習(xí)的選題十分重要，你認(rèn)為有哪些途徑?

　　(1)在語文教材中發(fā)現(xiàn)課題，即由閱讀延伸的語文綜合性學(xué)習(xí)(2)在校園活動中發(fā)現(xiàn)課題。即依托學(xué)�；顒釉O(shè)計的語文綜合性學(xué)習(xí)(3)在社會大環(huán)境中發(fā)現(xiàn)課題。即問題探究式的語文綜合性學(xué)習(xí)

　　23、現(xiàn)代教育技術(shù)對小學(xué)語文教學(xué)有哪些影響?

　　豐富了語文課堂教學(xué)的手段及方法，使教學(xué)效率得到提高;豐富了人類理解和表達(dá)方式，為小學(xué)語文教學(xué)改革指明了方向;擴(kuò)展了語文教學(xué)資源，使語文學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐滿、完善。

　　24簡述多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的功能(吳P407)

　　(1)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 例《狼牙山五壯士》(2)突破難點(diǎn)，消除障礙 例：《爬山虎的腳》(3)演示過程，加深印象 例《琥珀》(4)激發(fā)思維，培養(yǎng)能力 例 字理教學(xué)(5)提供示范，便于模仿 例 漢語拼音字母G、K、H的發(fā)音

　　(6)提供背景，擴(kuò)展知識 例《兩個鐵球同時著地》

　　25、閱讀教學(xué)中如何正確選用并發(fā)揮多媒體的功能?(吳P408)

　　在導(dǎo)入處激趣，在疑難處釋疑，在動情處升華，在鞏固處強(qiáng)化，在延伸處深化。

　　26、簡述網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用的意義

　　(1)小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)主要是培養(yǎng)學(xué)生具有初步的在線語文信息獲取、語文信息分析加工和傳遞能力;(2)利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的共享性，提高學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的能力;利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的聚合性、靈活性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力;利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的豐富性，提高學(xué)生的課外閱讀能力。

　　27、“多媒體教學(xué)手段直觀形象，對學(xué)生有利無弊�！蹦阏J(rèn)為這種說法正確嗎?為什么?

　　不正確。多媒體教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低了理解難度，為學(xué)生多渠道接受信息提供了廣闊的空間，給課堂教學(xué)增添了一道道亮麗的風(fēng)景，它越來越受到教師的歡迎。但隨著認(rèn)識的深入，我們也發(fā)現(xiàn)課堂上一些教師為用多媒體而用多媒體，為熱鬧、花俏而用多媒體的現(xiàn)象。這樣對學(xué)生并無多少益處。

　　28、新課標(biāo)對口語交際與語文綜合性學(xué)習(xí)提出了哪些評價建議?

　　口語交際：評價學(xué)生的口語交際能力，應(yīng)重視考查參與意識、情意態(tài)度。評價必須在具體的交際情境中進(jìn)行，讓學(xué)生承擔(dān)有實(shí)際意義的交際任務(wù)，以反映學(xué)生真實(shí)的口語水平。

　　綜合性學(xué)習(xí)：綜合性學(xué)習(xí)不是聽說讀寫能力的的簡單相加，而是運(yùn)用語文、解決問題、探究創(chuàng)新。綜合性學(xué)習(xí)評價的著眼點(diǎn)在于：活動中合作與參與的態(tài)度;主動發(fā)現(xiàn)與探索的精神;收集、整理信息資料的積極性;語文知識能力的綜合表現(xiàn)。

　　39、小學(xué)語文課程評價應(yīng)遵循哪些基本原則P310

　　整體性和綜合性相結(jié)合;形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合;定性評價和定量評價相結(jié)合;教師評價、自我評價、相互評價和家長評價相結(jié)合。

　　30、什么是小學(xué)語文教學(xué)評價?有什么作用P326

　　小學(xué)語文教學(xué)評價是指運(yùn)用教學(xué)評價的理論、方法和技術(shù)，根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的規(guī)定，系統(tǒng)地、科學(xué)地收集處理小學(xué)語言教學(xué)信息，對教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)效果進(jìn)行客觀描述以及價值判斷的過程。它既是對小學(xué)語文教學(xué)活動的有效性做出鑒定，劃分相應(yīng)的等級，更是為了使小學(xué)語文教學(xué)活動的價值達(dá)到最大。