2017年自考《課程與教學(xué)論》章節(jié)習(xí)題：第4章

　　第四章 課程內(nèi)容與教學(xué)方法

　　2.課程選擇：是課程內(nèi)容的選擇，根據(jù)特定的教育價(jià)值觀及相應(yīng)的課程目標(biāo)從學(xué)科知識(shí)、當(dāng)代社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)或?qū)W習(xí)者的經(jīng)驗(yàn)中選擇課程要素的過(guò)程。

　　3.課程要素包括概念、原理、技能、方法、價(jià)值觀等。

　　4.斯賓塞的“什么知識(shí)最有價(jià)值”——“科學(xué)”著名命題第一次明確提出了課程選擇的問(wèn)題。

　　6.主張課程內(nèi)容即學(xué)科知識(shí)的人有要素主義教育學(xué)者、永恒主義教育學(xué)者、20世紀(jì)五六十年代的結(jié)構(gòu)主義課程論者。

　　7.課程選擇的基本取向或課程內(nèi)容的基本取向有：

　　⑴課程內(nèi)容即學(xué)科知識(shí)。

　�、普n程內(nèi)容即當(dāng)代社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)。

　�、钦n程內(nèi)容即學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗(yàn)。

　　8.怎樣選擇學(xué)科知識(shí)(作為課程內(nèi)容)

　�、盘幚砗脤W(xué)科知識(shí)與課程內(nèi)容的關(guān)系，做到學(xué)科邏輯與兒童心理邏輯的統(tǒng)一。

　�、普�合科學(xué)、藝術(shù)與道德。

　　⑶認(rèn)識(shí)到科學(xué)與技術(shù)的關(guān)系不是對(duì)立的、機(jī)械聯(lián)合的，而是連續(xù)有機(jī)統(tǒng)一的。

　　⑷認(rèn)識(shí)到概念原理的知識(shí)與過(guò)程方法的知識(shí)具有內(nèi)在的統(tǒng)一性，二者相互作用、相互依存、相互轉(zhuǎn)化。

　　12.把科學(xué)知識(shí)分為概念原理的知識(shí)與過(guò)程方法的知識(shí)是從 過(guò)程與結(jié)果 緯度來(lái)看待學(xué)科知識(shí)的。

　　13.實(shí)現(xiàn)了概念原理的知識(shí)與過(guò)程方法的知識(shí)的統(tǒng)一的課程流派是學(xué)術(shù)中心課程。

　　14.“被動(dòng)適應(yīng)論”觀點(diǎn)的代表是博比特與查特斯

　　15.“主動(dòng)適應(yīng)論”觀點(diǎn)的代表是杜威的經(jīng)驗(yàn)自然主義和社會(huì)改造主義課程理論

　　17.在“主動(dòng)適應(yīng)論”中，杜威認(rèn)為學(xué)校學(xué)校課程應(yīng)是“經(jīng)驗(yàn)課程”，其基本形態(tài)則是 主動(dòng)作業(yè)

　　18.康茨、拉格、布拉梅爾德是社會(huì)改造主義課程理論的代表。

　　19.不論是杜威的課程理論還是改造主義的課程理論，都沒(méi)有從根本上改變教育及課程的工具地位。