61.課堂討論的策略(怎樣組織和引導(dǎo)課堂討論?)：

　�、艅�(chuàng)設(shè)課堂討論情景，提出富有挑戰(zhàn)性的、有價(jià)值的、能吸引住學(xué)生的問(wèn)題與課題;

　　⑵教師要以平等身份與學(xué)生展開(kāi)討論，要絕對(duì)尊重學(xué)生人格，創(chuàng)設(shè)良好的討論氛圍;

　�、墙處熞獛椭鷮W(xué)生建立良好的課堂討論習(xí)慣與規(guī)范。

　　62.自主型教學(xué)方法的含義：使學(xué)生獨(dú)立地解決由他本人或教師所提出的課題，教師在學(xué)生需要時(shí)提供適當(dāng)?shù)膸椭�，由此而獲得知識(shí)技能、發(fā)展能力與人格的教學(xué)方法。

　　64.自主型教學(xué)方法的價(jià)值或積極效果：

　�、盘岣哒莆罩�識(shí)技能的效果;⑵促進(jìn)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度與習(xí)慣;

　　⑶提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力;⑷有助于消除學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的兩極分化。

　　66.自主型教學(xué)方法運(yùn)用的策略：

　�、糯_定適合于自主學(xué)習(xí)的課題;⑵準(zhǔn)備有助于自主學(xué)習(xí)的手段;⑶分配適合于自主學(xué)習(xí)的課題;⑷估計(jì)學(xué)生在自主性學(xué)習(xí)過(guò)程中可能遇到的麻煩與困難;⑸正確評(píng)價(jià)自主性學(xué)習(xí)的過(guò)程與結(jié)果。

　　68.提示型教學(xué)方法、共同解決問(wèn)題型教學(xué)方法、自主型教學(xué)方法三種典型教學(xué)方法之間的關(guān)系：

　　不同：⑴他們分別對(duì)應(yīng)接受性學(xué)習(xí)、社會(huì)性學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí);

　�、乒δ懿煌�：提示型教學(xué)方法適合于短時(shí)間內(nèi)獲得大量新知識(shí)新信息;共同解決問(wèn)題型教學(xué)方法適合于“集體思維過(guò)程”的運(yùn)用，適合于社會(huì)態(tài)度的養(yǎng)成;自主型教學(xué)方法適合于獨(dú)立探究與發(fā)現(xiàn)，自主性人格的的發(fā)展。

　　聯(lián)系：三種教學(xué)方法之間相互滲透;彼此之間相互作用，形成一個(gè)連續(xù)體。

　　69.教學(xué)方法的選擇本質(zhì)上是教育價(jià)值的選擇。

　　70.教學(xué)方法的選擇是：根據(jù)特定課程與教學(xué)目標(biāo)的要求以及課程內(nèi)容的特點(diǎn)，對(duì)提示型教學(xué)、共同解決問(wèn)題型教學(xué)、自主型教學(xué)等方法做出取舍與搭配。以形成一個(gè)教學(xué)方法體系或結(jié)構(gòu)的過(guò)程。

　　71.教學(xué)方法選擇的要求：

　�、胚m合特定課程與教學(xué)目標(biāo);⑵要適合特定的課程內(nèi)容;

　　⑶要形成一個(gè)擁有內(nèi)在統(tǒng)一性的體系或結(jié)構(gòu)。