一、單項選擇題(本大題共5小題，每小題1分，共5分)

　　1、下列研究屬于學前教育研究的五種類型中的應用研究的是

　　A、皮亞杰的“兒童發(fā)展階段論”

　　B、“促進幼兒早期閱讀研究”√

　　C、探索開發(fā)民間游戲和玩具的教育價值

　　D、獲取信息、賦值判斷、制定決策

　　2、以事件或成果的目擊者身份出現(xiàn)，離事實最近的文獻被稱為

　　A、一次文獻√

　　B、二次文獻

　　C、三次文獻

　　D、四次文獻

　　3、教育研究中最古老的，也是最基本的觀察類型是

　　A、現(xiàn)場觀察√

　　B、控制觀察

　　C、參與性觀察

　　D、定量觀察

　　4、問卷回收率很低會影響調(diào)查結(jié)果，可作為研究結(jié)論依據(jù)的問卷的回收率應不低于

　　A、30%

　　B、50%

　　C、60%

　　D、70%√

　　5、學前教育實驗可分為單因素實驗和多因素實驗，其劃分角度是

　　A、按實驗場所分類

　　B、按實驗目的分類

　　C、按自變量的多少分類√

　　D、按實驗的控制程度分類

　　二、多項選擇題(本大題共15小題，每小題1分，共15分)

　　6、學前教育研究方法的演進歷程包括哪幾個階段

　　A、直觀思辨的經(jīng)驗化階段√

　　B、實證分析的多元化階段

　　C、實證分析的自然科學化階段√

　　D、由二岐走向整合的階段

　　E、方法整合的多元化階段√

　　7、問題的存在是研究課題產(chǎn)生的根本。探討學前教育研究問題的來源可從哪幾個方面著手

　　A、關(guān)注城鄉(xiāng)差異化保教問題

　　B、關(guān)注幼兒園自身保教問題√

　　C、關(guān)注中小學兒童保教問題

　　D、關(guān)注國內(nèi)保教問題√

　　E、關(guān)注世界性保教問題√

　　8、下列屬于文獻檢索的途徑的是

　　A、網(wǎng)絡檢索√

　　B、館際互借√

　　C、摘要與索引√

　　D、選擇檢索詞

　　E、確定數(shù)據(jù)庫

　　9、研究設(shè)計的形式化體現(xiàn)是研究計劃，一份研究計劃的組成部分包括

　　A、文獻綜述部分√

　　B、資料分析√

　　C、概念的界定與操作化

　　D、研究進程與時間安排√

　　E、經(jīng)費預算部分√

　　10、學前教育研究中的分析單位通常有

　　A、個人√

　　B、群體中的某一特征或狀態(tài)

　　C、組織√

　　D、實驗室

　　E、社會文化產(chǎn)品√

　　11、在學前教育觀察研究中，確定觀察者的意見一致可通過建立觀察者信度來完成，具體包括

　　A、標準關(guān)聯(lián)觀察者信度√

　　B、觀察者偏見信度

　　C、觀察者內(nèi)部信度√

　　D、觀察者間的信度√

　　E、觀察者傾向信度

　　12、下列屬于訪談與日常談話的區(qū)別的是

　　A、訪談的目的性比日常談話強√

　　B、日常談話中雙方均可表示自己對話題感興趣，訪談中受訪者不需要這么做√

　　C、日常談話雙方的言語輪換是平等的，訪談中主要由訪談者挑起新話題√

　　D、日常談話可在某一時刻保持沉默，訪談不會長時間保持沉默√

　　E、日常交談的結(jié)束語通常表達某種想結(jié)束談話的理由，訪談的結(jié)束語通常表達時間限制或信息量夠了√

　　13、下列屬于問卷調(diào)查的優(yōu)點的是

　　A、調(diào)查過程的匿名性√

　　B、調(diào)查設(shè)計的復雜性

　　C、調(diào)查工具的統(tǒng)一性√

　　D、調(diào)查范圍的廣泛性√

　　E、調(diào)查內(nèi)容的固定性

　　14、隨著對國外測驗的不斷引進、修訂，測量法越來越多地得到運用。測量法的優(yōu)點主要有

　　A、標準化程度高√

　　B、善于進行整體分析

　　C、經(jīng)濟實用√

　　D、可直接進行對比研究√

　　E、編制測驗省時省力

　　15、下列對于信度與效度的關(guān)系表述正確的是

　　A、信度是效度的充分條件

　　B、信度是效度的必要條件√

　　C、信度和效度互為補充√

　　D、一個測驗可能信度高而效度低√

　　E、一個測驗可以有效度而無信度

　　16、實驗設(shè)計中代表組織形式的符號系統(tǒng)有

　　A、X√

　　B、O√

　　C、R√

　　D、G√

　　E、—√

　　17、教育行動研究中的自我反思主要包括

　　A、對行動者本人教學觀念的反思√

　　B、對教學對象的反思√

　　C、對教學管理的反思√

　　D、對行動共同體互動方式的反思√

　　E、對行動者所關(guān)涉的文化背景的反思√

　　18、統(tǒng)計表是心理與教育科學研究報告和教育管理部門整理數(shù)據(jù)時普遍采用的方法，其構(gòu)造包括

　　A、標題√

　　B、標目√

　　C、統(tǒng)計指標√

　　D、表注√

　　E、圖注

　　19、下列屬于質(zhì)性研究報告的寫作原則的是

　　A、深描√

　　B、分析歸納

　　C、注意作者自己的態(tài)度和語言√

　　D、“自下而上”建構(gòu)理論

　　E、充分尊重讀者√

　　20、根據(jù)研究論文的性質(zhì)與特點，論文可分為兩大類，即

　　A、理論性的教育研究報告

　　B、實證性的教育學術(shù)論文

　　C、創(chuàng)新性的教育研究論文

　　D、實證性的教育研究報告√

　　E、理論性的教育學術(shù)論文√