語言知識及其運用
專題二：詞語運用
【考點透視】：
《語文課程標準》要求，初中學生要能夠“體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用”。掌握并能正確運用一定量的詞語，才能為閱讀和寫作打下堅實的基礎。因此，詞語的運用是各省市中考的基本考點之一。
就近幾年的命題趨勢來看，以選擇題的形式來考查詞語的運用是目前比較普遍的做法�？疾榈膶ο蟀ㄒ话阍~語、成語的理解 和辨析，近義詞的辨析等。中考復習時，對于常常會用錯的詞語，特別是成語，要有所積累，記住一些經(jīng)典的錯例。2017年中考對詞語的考查將延續(xù)選擇題的形式，即選出使用“正確”或“錯誤”的一項。所考查的詞語，以成語為主，俗語為輔;以四字詞語為主，兩字詞語為輔。一些選項的內(nèi)容源自課文或改編自課文，以考查重點詞語為主。
【教學目標】：
牢記并理解課標內(nèi)的詞語并能夠正確運用，特別是成語。
【教學過程】：
一、引入真題，鞏固知識
[2016•江西]下列句子加粗詞語使用不正確的一項是( )
A. “正確的答案只有一個”這種思維模式，在我們頭腦中已經(jīng)根深蒂固。
B. 那些對自己的事業(yè)有探索精神并樂此不疲的人，最終都走向了成功。
C. 談起圍棋，這孩子說得頭頭是道，左右逢源，連專家都驚嘆不已。
D. 鄧稼先被張愛萍將軍稱為“兩彈元勛”，是當之無愧的。
【解析】左右逢源原指遇到充足的水源，后來用來比喻做事情得心應手，非常順利，用在C選項中與語境不符。
【答案】C
[2015•江西]下列句子加點詞語使用錯誤的一項是( )
A.聞一多先生從唐詩下手，目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血。
B.聶老師對待工作認真負責，在教學中常常吹毛求疵。
C.在創(chuàng)造的宇宙里，愛因斯坦是光輝燦爛的明星，這是不言而喻的。
D.學校開展的“安全教育”活動讓廣大師生獲益匪淺。
【解析】本題考查對詞語運用正誤的辨識能力。吹毛求疵在這里是貶義詞，比喻故意挑剔別人的缺點，尋找差錯。用于指故意挑剔為難人，和文本聶老師認真矛盾。 [來源:學科網(wǎng)]
【答案】B
二、模擬訓練，查漏補缺[來源:學科網(wǎng)]
(2015·德陽)下列句子中加點詞 語的解釋錯誤的一項是( )[來源:學.科.網(wǎng)Z.X.X.K]A.這腰鼓，使困倦的世界立即變得亢奮了。(亢奮：極度興奮。)
B.我母親對我們的拮據(jù) 生活感到非常痛苦。(拮據(jù)：手頭緊，經(jīng)濟境況不好。)C.因而，父親明明該高興，卻露出些尷尬的笑。(尷尬：處境困難。)
D.世間最下流的事莫如把生氣的臉擺給旁人看。(下流：卑劣、不道德。)
【思路點撥】 此題旨在考查學生對詞語意思的理解。本題于具體的句子中對詞語的意思進行考查，減輕了學生做題的困難。做這 樣的題目時，要根據(jù)括號中對詞語意思的解釋，代入到具體的句子當中進行判斷。如A項“亢奮”指極度興奮，括號中釋義正確。B項“拮據(jù)”指缺少錢，境況窘迫，括號中釋義正確。C項“尷尬”有兩個義項：①處境困難，不好處理;②(神色、態(tài)度)不自然。根據(jù)語境，此處應該取第二個義項，指父親的笑容不自然，這里解釋有誤。D項“下 流”有三個義項：①下游;②指卑下的地位;③ 卑鄙齷齪。根據(jù)語境，此處取第三個義項。故此題選C。【參考答案】 C
(2015·樂山)下列各句中加點詞語使用正確的一項是( ) A 海燕叫喊著，飛翔著，像黑色的閃電，箭一般地穿過烏云，翅膀濺起波浪的飛沫。B.他不想讓顛沛在外的同鄉(xiāng)承受陰影，于是，他信口說，走錯了人家。
C.社會在飛速發(fā)展，為生活忙碌奔波的蕓蕓眾生應停下腳步等等自己的靈魂。
D.今年“五一 國際勞動節(jié)那天，前來樂山大佛觀光的中外游客鱗次櫛比�！舅悸伏c撥】 此題旨在考查學生對成語的理解和運用能力。做這樣的題目時，根據(jù)語境，可以通過整體感知和遷移的方法來確定答案，不可望文生義。如A項中“濺起”是因物體落入水中而形成，此處是說海燕飛行中翅膀掠過海面時的情形，因此應為“掠起”;B項中“承受”與“陰影”搭配不當，“承受”是表達對“痛苦”等的背負，此處可改為“蒙受”;C項正確;D項中“鱗次櫛比”形容像魚鱗和 梳子的齒一樣，一個挨著一個地排列著，多形容房屋等密集，此處用來形容游客不正確，屬于使用對象不當，應改為“比肩接踵”或“絡繹不絕”。【參考答案】 C
(2014·南充)依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當?shù)囊唤M是( )(1)家庭的________使他從小對美就有敏銳的感悟，鄉(xiāng)村豐富的色彩和生動的線條使他陶醉不已。
(2)花一樣的生命，一瓣一瓣地綻放她的美麗，使這個原本死寂荒涼的世界________，充滿快樂。
(3)中國是法治國家，不論是誰，________是觸犯了黨紀國法，________要依法依紀嚴肅查處、懲治。
A.熏染 姿態(tài)萬千 只要……就……
B.熏陶 姿態(tài)萬千 只有……才……
C.熏染 五彩繽紛 只有……才……
D.熏陶 五彩繽紛 只要……就……
【思路點撥】 此題考查了近義詞的辨識和關(guān)聯(lián)詞的運用。我們首先辨析“熏陶”與“熏染”：“熏陶”表示好的影響，為褒義詞;“熏染 表示不好的影響，為貶義詞。結(jié)合第(1)句語境，應該使用褒義詞“熏陶”，這樣就排除了A、C兩項。接著辨析“五彩繽紛”與“姿態(tài)萬千”：“五彩繽紛”側(cè)重于顏色多彩，“姿態(tài)萬千”側(cè)重于形態(tài)變化，結(jié)合第(2)句，只有“五彩繽紛”才能與上文的“死寂荒涼”形成對照，又排除了B項，所以馬上可以選出D項了。另外，“只有……才……”表示必要條件，“只要……就……”表示充分條件，也可以根據(jù)這個，選出 與句意合適的“只要……就……”這一關(guān)聯(lián)詞。這樣多角度出擊，選題更有把握【參考答案】 D
三、師生互動，總結(jié)知識
先小組內(nèi)交流收獲和感想，而后以小組為單位 派代表進行總結(jié).教師作以補充.四、布置作業(yè)，課后鞏固
布置作業(yè)：同步導練
五、教學反思
學生在平時應有意識 的對所學過的詞語加以整理和復習，并且加強對相關(guān)題目的練習。
，我們將會及時處理。
