⑩哈哈，主人公閃亮登場(chǎng)!我，不用說，清新透涼的“雪碧”，讓你爽到心里。其實(shí)，鄰居奶奶、阿姨們都很喜歡我的喲。我是一個(gè)性格陽(yáng)光、活潑開朗的女生，人緣極佳，幽默風(fēng)趣。不管到哪兒，好像都能交到朋友，厲害吧?不過，在家里，我一般是被老媽指責(zé)的時(shí)間更多。這個(gè)啦，那個(gè)啦，哎呀呀，煩死啦![來源:學(xué)&科&網(wǎng)Z&X&X&K]

　　11不過，多滋多味的生活才更加有趣，不是嗎?像我家這樣又酷又炫的飲料之家，你羨慕嗎?

　　9. 文中A、B、C、D四處的引號(hào)，必須使用的一處是( )

　　10. 下列對(duì)文章劃?rùn)M線語(yǔ)句的修改，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )

　　A.第⑧段的“游手好閑”改為“優(yōu)哉游哉”。

　　B.第(11)段的“多滋多味”改為“五味雜陳”。

　　D.第⑩段的“人緣極佳，幽默趣”改為“幽默風(fēng)趣，人緣極佳”。

　　11.下列對(duì)文章的修改意見，不正確的一項(xiàng)是( )

　　A.文章開篇就應(yīng)該扣題，而第②段到第⑤段的內(nèi)容與“飲料之家”內(nèi)容無關(guān)，應(yīng)整合到⑦-⑩段相關(guān)內(nèi)容中去。

　　B.文章內(nèi)容有詳略不當(dāng)之處，應(yīng)重點(diǎn)寫文中稱為“主人公”而且要“閃亮登場(chǎng)”的“我” 而不是父親。

　　C.第⑨段的表述思路不夠清晰，應(yīng)先寫優(yōu)點(diǎn)，后寫“缺點(diǎn)”，調(diào)整有關(guān)語(yǔ)句的位置。

　　D.文章結(jié)尾應(yīng)多加一些抒情議論的句子更明確地點(diǎn)明文章的旨意，文章的立意也應(yīng)進(jìn)一步挖掘使之更有意義和深度。

　　第Ⅱ卷(非選擇題，共87分)

　　四、(23分)

　　12. 請(qǐng)你在下面的答題中認(rèn)真書寫，評(píng)卷老師將根據(jù)你的書寫情況分。(6分)

　　13. 根據(jù)課文和要求，寫下面空缺的古詩(shī)文名句。(毎小題2分，共12分)

　　(1) ，野渡無人舟自橫。(韋應(yīng)物《滁州西澗》)

　　(2)曾子曰：“ ，任重而道遠(yuǎn)。 ”(《論語(yǔ)》十則)

　　(3)困于心， ，而后作。(孟子 《生于憂患，死于安樂》)

　　酒》詩(shī)中給出的“ ”的回答值得我們借鑒。

　　(5)后人常借用孟浩然在《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》中委婉表達(dá)自己仕途失落與希望的“ ，

　　”詩(shī)句，警示人們?cè)趯W(xué)習(xí)、工作和生活中.不要消極無為，而要積極進(jìn)取。

　　(6)對(duì)于離別，人們的情感總是不盡相同的，在李煜的 《相見歡》中，離雖是愁，“剪不斷，理還亂”，“別是一番滋味在心頭”;而王勃在《送杜少府之任蜀州》中則說“ ， ”，表達(dá)更多的是樂觀和堅(jiān)強(qiáng)。

　　閱讀下面文字，完成第14題。

　　在某班級(jí)參行的“從古詩(shī)看古代交通”主題探究學(xué)習(xí)交流會(huì)上，老師說：“同學(xué)們利用一周的課余時(shí)間，搜集、閱讀了課內(nèi)外不少反缺古代交通狀況的古詩(shī)。據(jù)我了解，從杜牧的《過華清宮絕句》“一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來”這一詩(shī)句中，不少同學(xué)對(duì)古代交通就有著不同的發(fā)現(xiàn)和感悟。下面就請(qǐng)每個(gè)同學(xué)把自己從這句詩(shī)中的一個(gè)發(fā)現(xiàn)或一點(diǎn)感悟，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言向全班同學(xué)交流吧!”

　　14. 假如你是這個(gè)班的同學(xué)，輪到你發(fā)言時(shí)，你會(huì)怎么說?(含標(biāo)點(diǎn)限60個(gè)字內(nèi))(5分)

　　五、(14分)

　　閱賣下面一篇文章，完成15-17題。

　　閱讀的人生是一場(chǎng)冒險(xiǎn)

　　【美】喬•昆南 陳丹丹譯

　　閱讀的人生是一場(chǎng)沒有地圖的冒險(xiǎn)，旅途中遇見的知音有時(shí)出乎你的意料，其中也許包括你的孩子。我的兩個(gè)孩子打小都熱愛閱讀。如今他們已經(jīng)長(zhǎng)大，所以我們可以交換彼此關(guān)于閱讀的趣聞逸事。比如，我們對(duì)高中的課程安排都有著很強(qiáng)的厭惡。

　　我15歲的兒子把《雙城記》帶回家以后，就一直咬牙切齒。這是他的暑假閱讀作業(yè)。據(jù)他所說，對(duì)狄更斯的閱讀強(qiáng)行軍枯萎了6月、毀滅了7月、摧殘了8月�！啊�這是最好的時(shí)代，也是最糟的時(shí)代……’嘿，我說，二者必居其一，干脆點(diǎn)好嗎?”他在暑期報(bào)告里這么寫。于是，9月報(bào)到那一天，當(dāng)他的老師告訴開會(huì)的家長(zhǎng)們，我們才華橫溢、熱情滿滿的孩子們是多么熱愛狄更斯，我就知道她是在騙人。我不管其他學(xué)生是怎么想的，反正我的孩子恨死《雙城記》了。

　　幾十年來，好心的教育學(xué)家一直在破壞孩子們的暑假，強(qiáng)迫他們讀《紅色英勇勛章》這類小說。也許這些書是我們文明的基石，但它們顯然一點(diǎn)都不好玩。美國(guó)人平均一年讀書不超過4本的原因之一大概就是14歲時(shí)被迫痛苦閱讀《呼嘯山莊》留下的情感創(chuàng)傷。我就一直沒能從閱讀《還鄉(xiāng)》的痛苦經(jīng)歷中恢復(fù)過來。不僅因?yàn)橥旭R斯·哈代陰郁的視野、令人窒息的文筆讓我覺得陰冷、窒息，還因?yàn)槟鞘俏翌^一回見識(shí)老師無限殘忍的力量。如果我的老師還有一丁點(diǎn)兒人性的話，就應(yīng)該讓念高中的我們讀《麥克白》，或者《高盧戰(zhàn)記》，起碼它們會(huì)多維持一會(huì)兒男孩子的興趣。但是，強(qiáng)迫我們寫一篇完整的讀書報(bào)告，此書的作者又是個(gè)從不允許一絲陽(yáng)光灑進(jìn)作品的19世紀(jì)作家，這種強(qiáng)硬的手段對(duì)學(xué)生太殘忍了。