2018教師資格證《教育知識與能力》試題及答案三_第5頁

　　四、材料分析題(本大題共2小題，每小題18分，共36分)

　　30小強是某中學高一學生。他是以高分考入這所學校的。但進入學校后，他幾次考試成績都不太理想，名次也逐漸下滑。他對學習越來越?jīng)]有信心，認為自己不是讀高中的料，開始放棄學習，連他最喜歡的化學課都不想上了，最近一次考試甚至干脆在考場上睡覺。假如你是小強的老師，你將如何幫助他激發(fā)學習動機。

　　參考解析

　　答：小強這種情況說明他已經(jīng)形成了習得性無助感。習得性無助感是因為長期將學業(yè)的失敗歸因于內(nèi)部的穩(wěn)定的不可控因素——能力而導致的不但不去追求成功，甚至不去避免失敗的放棄學習的無助行為。

　　要激發(fā)其學習動機，

　　(1)利用學習動機與學習效果的互動關系培養(yǎng)學習動機，正確評價他的學習成績，以讓他體驗到成功，進而激發(fā)學習動機。

　　(2)利用直接發(fā)生途徑和間接轉(zhuǎn)化途徑培養(yǎng)學習動機。一方面增強教學的趣味性，另一方面，讓他對學習產(chǎn)生間接興趣。

　　(3)創(chuàng)設問題情境，也就是說在一定難度，但是經(jīng)過努力又是可以完成的任務，實施啟發(fā)式教學。

　　(4)根據(jù)作業(yè)難度，恰當控制動機水平。

　　(5)充分利用反饋信息，妥善進行獎懲。

　　(6)正確指導結果歸因，促使學生繼續(xù)努力。引導學生把學業(yè)的失敗歸因于努力等可控因素，以激發(fā)其學習動機。