教師資格考試中學(xué)教學(xué)知識(shí)與能力高頻考點(diǎn)十九：認(rèn)知過(guò)程_第2頁(yè)

　　1.無(wú)意注意

　　(1)無(wú)意注意的概念

　　無(wú)意注意也稱(chēng)不隨意注意，是沒(méi)有預(yù)定目的、無(wú)需意志努力、不由自主地對(duì)一定事物所發(fā)生的注意：

　　(2)引起無(wú)意注意的條件

　　引起無(wú)意注意的原因來(lái)自?xún)蓚�(gè)方面：刺激物的特點(diǎn)和人的內(nèi)部狀態(tài)，同時(shí)這兩方面的原因也是密切聯(lián)系的。

　　第一，客觀條件，即刺激物本身的特點(diǎn)。包括刺激物的強(qiáng)度、刺激物的新異性、刺激物的運(yùn)動(dòng)變化、刺激物與背景的差異。

　　第二，主觀條件，即人本身的狀態(tài)。包括人對(duì)事物的需要和興趣，積極的情感態(tài)度，個(gè)人的情緒狀態(tài)和精神狀態(tài)，個(gè)人的心境、主觀期待。

　　2.有意注意

　　(1)有意注意的概念

　　有意注意也稱(chēng)隨意注意，是有預(yù)先目的，必要時(shí)需要意志努力，主動(dòng)地對(duì)一定事物所發(fā)生的注意。

　　(2)引起有意注意的條件

　　①明確活動(dòng)的目的和任務(wù);

　�、诎l(fā)揮意志努力與干擾和困難作斗爭(zhēng);

　�、叟囵B(yǎng)對(duì)事物的間接興趣;

　�、鼙３址�(wěn)定的情緒;

　�、萁�立穩(wěn)定的工作習(xí)慣：

　�、拗橇�活動(dòng)與外部活動(dòng)的結(jié)合。

　　3.有意后注意

　　有意后注意，是指事前有預(yù)定目的，不需意志努力的注意。

　　(三)注意的品質(zhì)及影響因素

　　1.注意的范圍

　　注意的范圍，也稱(chēng)注意的廣度，是指在同一時(shí)間內(nèi)，意識(shí)所能清楚地把握對(duì)象的數(shù)量。

　　2.注意的穩(wěn)定性

　　注意的穩(wěn)定性是指注意集中在一定對(duì)象上的持續(xù)時(shí)間。

　　人的感受性不能長(zhǎng)時(shí)間地保持固定的狀態(tài)。在穩(wěn)定注意的條件下，感受性也會(huì)發(fā)生周期性地增強(qiáng)和減弱的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象叫做注意的起伏，或叫注意的動(dòng)搖。注意的起伏周期一般為2、3秒至12秒。

　　與注意的穩(wěn)定性相反的注意品質(zhì)是注意的分散，也叫分心。注意的分散是指注意離開(kāi)了心理活動(dòng)所要指向的對(duì)象，而被無(wú)關(guān)的對(duì)象吸引去的現(xiàn)象。

　　3.注意的轉(zhuǎn)移

　　注意的轉(zhuǎn)移是個(gè)體根據(jù)新的任務(wù)，主動(dòng)把注意由一個(gè)對(duì)象轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對(duì)象上。

　　注意的轉(zhuǎn)移不同于注意的分散，轉(zhuǎn)移是根據(jù)任務(wù)的要求，是主動(dòng)進(jìn)行的，分散則離開(kāi)了當(dāng)前的任務(wù)。

　　4.注意的分配

　　注意的分配是指在同一時(shí)間內(nèi)，把注意指向不同的對(duì)象，同時(shí)從事幾種不同的活動(dòng)。

　　四、記憶

　　(一)記憶的概念

　　記憶是過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)在頭腦中的反映，也可以說(shuō)是人腦對(duì)經(jīng)驗(yàn)的識(shí)記、保持和再現(xiàn)的過(guò)程。

　　(二)記憶的分類(lèi)

　　1.記憶按其內(nèi)容可分為：

　　(1)形象記憶：對(duì)感知過(guò)的事物具體形象的記憶;

　　(2)情景記憶：對(duì)親身經(jīng)歷過(guò)的事件的記憶;

　　(3)情緒記憶：對(duì)自己體驗(yàn)過(guò)的情緒和情感的記憶;

　　(4)語(yǔ)義記憶：又叫邏輯記憶，即對(duì)語(yǔ)詞概括的各種有組織的知識(shí)的記憶;

　　(5)動(dòng)作記憶：對(duì)身體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和動(dòng)作技能的記憶。

　　2.記憶按保持時(shí)間可分為：

　　(1)瞬時(shí)記憶：也叫感覺(jué)記憶，是極為短暫的記憶。

　　瞬時(shí)記憶的時(shí)間極短，一般是0.25～1秒，最長(zhǎng)不會(huì)超過(guò)4～5秒。

　　(2)短時(shí)記憶

　　短時(shí)記憶又叫工作記憶，但一般不會(huì)超過(guò)1分鐘。

　　短時(shí)記憶的容量一般為7±2個(gè)組塊。

　　(3)長(zhǎng)時(shí)記憶

　　長(zhǎng)時(shí)記憶又叫永久性記憶，信息在記憶中儲(chǔ)存時(shí)間超過(guò)1分鐘以上。

　　3.根據(jù)信息加工和存儲(chǔ)內(nèi)容的不同

　　(1)陳述性記憶

　　以陳述性知識(shí)為內(nèi)容，即事實(shí)類(lèi)信息，這類(lèi)信息可以用言語(yǔ)表達(dá)，包括字詞、定義、人名、時(shí)間、事件、概念和觀念。

　　(2)程序性記憶

　　又稱(chēng)技能記憶，即對(duì)程序性知識(shí)進(jìn)行記憶，如該怎樣做事情或如何掌握技能。

　　(三)記憶的過(guò)程

　　包括識(shí)記、保持、再認(rèn)或回憶三個(gè)基本環(huán)節(jié)。

　　1.識(shí)記

　　識(shí)記是記憶過(guò)程的開(kāi)端，是個(gè)體獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。它具有選擇性，即對(duì)信息的識(shí)記具有選擇性。識(shí)記可以從以下方面進(jìn)行分類(lèi)：

　　(1)根據(jù)識(shí)記有無(wú)目的性，可以把它分為無(wú)意識(shí)記和有意識(shí)記

　　無(wú)意識(shí)記是事前沒(méi)有明確目的，也不需要意志去努力。

　　有意識(shí)記是有明確的識(shí)記目的，并運(yùn)用一定方法的識(shí)記，在識(shí)記過(guò)程中還需要一定的意志努力。

　　學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)主要依靠有意識(shí)記。

　　(2)根據(jù)識(shí)記的方法來(lái)分，可以分為機(jī)械記憶和意義記憶

　　機(jī)械記憶是指不理解材料意義的情況下，采用多次機(jī)械重復(fù)的方法進(jìn)行的識(shí)記。意義記憶是在對(duì)事物理解的基礎(chǔ)上，依據(jù)事物的內(nèi)在聯(lián)系所進(jìn)行的識(shí)記。

　　2.保持與遺忘

　　保持是指已獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)在人腦中的鞏固過(guò)程，它是記憶過(guò)程的第二個(gè)環(huán)節(jié)。但是，在保持的過(guò)程中，識(shí)記的材料會(huì)發(fā)生不同程度的變化和遺忘。

　　(1)遺忘的概念

　　遺忘是指對(duì)識(shí)記過(guò)的材料不能回憶或再認(rèn)，或者表現(xiàn)為錯(cuò)誤的回憶或再認(rèn)。

　　(2)遺忘的規(guī)律

　　德國(guó)著名心理學(xué)家艾賓浩斯以無(wú)意義音節(jié)為材料，依據(jù)保持效果，繪制了著名的“遺忘曲線”。

　　這條曲線表明，遺忘的進(jìn)程是不均衡的，其規(guī)律是先快后慢，呈負(fù)加速型。