2019小學(xué)教師資格證《教育知識(shí)與能力》提分試題（十） _第3頁(yè)

　　四、簡(jiǎn)答題

　　1，簡(jiǎn)述班級(jí)授課制的基本特征。

　　考 點(diǎn)：小學(xué)教育的概述

　　分 值：1 分

　　正確答案：

　　(1)以“班”為人員單位，把學(xué)生按照年齡和知識(shí)水平分別編成固定的班級(jí)，即同一個(gè)教學(xué)班學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)程度大致相同。

　　(2)以“課時(shí)”為時(shí)間單位，把每一“課”規(guī)定在統(tǒng)一而固定的單位時(shí)間里進(jìn)行，教師同時(shí)面對(duì)全班學(xué)生上課。

　　(3)以“課”為活動(dòng)單位，把教學(xué)內(nèi)容及傳授這些內(nèi)容的教學(xué)方法、教學(xué)手段綜合在“課”上，把教學(xué)活動(dòng)劃分為相對(duì)完整且互相銜接的各個(gè)教學(xué)單元，從而保證了教學(xué)過(guò)程的完整性和系統(tǒng)性。

　　文字解析：點(diǎn)撥班級(jí)授課制是我國(guó)現(xiàn)行的教學(xué)組織形式，因此其相關(guān)知識(shí)是歷年考試的重點(diǎn)考查內(nèi)容。最早在理論上對(duì)班級(jí)授課制加以論述的教育家(夸美紐斯)，將其進(jìn)一步發(fā)展基本定型的教育家(赫爾巴特)，我國(guó)最早開(kāi)始采用班級(jí)授課制的地點(diǎn)(京師同文館)，班級(jí)授課制的概念、基本特征、優(yōu)缺點(diǎn)等，都可能以各種題型出現(xiàn)。

　　2，簡(jiǎn)述學(xué)校教育制度建立的依據(jù)。

　　考 點(diǎn)：學(xué)校管理的概述

　　分 值：1 分

　　正確答案：學(xué)校教育制度建立的依據(jù)：

　　(1)受?chē)?guó)家政治制度的影響。

　　(2)受社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展水平的影響。

　　(3)受文化歷史傳統(tǒng)的影響。

　　(4)受青少年兒童身心發(fā)展規(guī)律的制約。

　　文字解析：本題是對(duì)學(xué)校教育制度概述知識(shí)的考查。

　　3，簡(jiǎn)述促進(jìn)遷移的有效教學(xué)應(yīng)考慮的策略。

　　考 點(diǎn)：課堂教學(xué)實(shí)施的策略

　　分 值：1 分

　　正確答案：

　　(1)精選教材內(nèi)容。要想使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握大量有用的經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)內(nèi)容就必須精選。

　　(2)合理組織材料。精選的教材只有通過(guò)合理的編排才能充分發(fā)揮其遷移的效能，否則遷移效果小，甚至阻礙遷移的產(chǎn)生。

　　(3)合理安排教學(xué)程序。合理編排的教學(xué)內(nèi)容是通過(guò)合理的教學(xué)程序得以體現(xiàn)、實(shí)施的，教學(xué)程序是使有效的教材發(fā)揮功效的最直接的環(huán)節(jié)。

　　(4)教授學(xué)習(xí)策略，提高遷移意識(shí)。許多研究證明，學(xué)習(xí)策略及元認(rèn)知策略具有廣泛的遷移性，同時(shí)它們又能夠提高學(xué)習(xí)者的遷移意識(shí)。

　　(5)防止負(fù)遷移的發(fā)生。在教學(xué)中，負(fù)遷移會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)造成不良的影響，因此，教師要防止負(fù)遷移的發(fā)生。

　　文字解析：本題是對(duì)教學(xué)策略知識(shí)的考查。