2019小學(xué)教師資格證《教育知識與能力》提分試題（十） _第2頁

　　11，針對某一教學(xué)單元而設(shè)計，在教學(xué)過程中進行，其目的不在于評定學(xué)生，而是為了調(diào)控教學(xué)，這種測驗是(　　)。

　　答 案A，安置性測驗

　　B，形成性測驗

　　C，診斷性測驗

　　D，總結(jié)性測驗

　　考 點：教學(xué)評價的概念

　　分 值：2 分

　　正確答案：C

　　文字解析：診斷性測驗是針對某一單元而設(shè)計，為了調(diào)控教學(xué)方向的測驗。

　　12，兒童剛表現(xiàn)改進錯誤的行為，家長便取消他看動畫片的禁令，孩子隨后表現(xiàn)出更多的改進錯誤的行為。這種取消厭惡刺激，從而使某一行為反應(yīng)概率增加的過程是(　　)

　　答 案A，正強化

　　B，負強化

　　C，正懲罰

　　D，負懲罰

　　考 點：兒童身心發(fā)展概述

　　分 值：2 分

　　正確答案：B

　　文字解析：負強化是指通過移除個體希望避開的刺激來增強某一行為或反應(yīng)的過程。正強化是指通過提供當(dāng)事人所喜歡的事物或獎賞來增強行為或反應(yīng)的過程。專家點撥強化是行為主義學(xué)派中的重要概念，也是歷年考試中經(jīng)常出現(xiàn)的內(nèi)容。強化中最重要的知識點就是正強化和負強化。考生可以簡單記憶：正強化即實施獎勵，負強化即撤銷懲罰。同時，考生還要能夠正確區(qū)分負強化和懲罰，負強化與正強化一樣，都是使行為的概率增加，而懲罰則是使行為的概率降低。

　　13，群體規(guī)范通過從眾使學(xué)生保持認知、情感和行為上的一致，并為學(xué)生的課堂行為規(guī)定了(　　)。

　　答 案A，方向

　　B，范圍

　　C，方向和范圍

　　D，紀律約束

　　考 點：班級管理的概述

　　分 值：2 分

　　正確答案：C

　　文字解析：群體規(guī)范通過從眾使學(xué)生保持認知、情感和行為上的一致性，并為學(xué)生的課堂行為規(guī)定了方向和范圍。

　　14， 顏回說：“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能�！边@反映了德育的(　　)。

　　答 案A，導(dǎo)向性原則

　　B，疏導(dǎo)原則

　　C，因材施教原則

　　D，教育影響的一致性原則

　　考 點：小學(xué)德育的主要內(nèi)容

　　分 值：2 分

　　正確答案：B

　　文字解析：疏導(dǎo)原則是指進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認識入手，調(diào)動學(xué)生的主動性，使他們積極向上。疏導(dǎo)原則就是循循善誘原則，而顏回的話正是該原則的例證。

　　15，對殘疾兒童的教育要依據(jù)(　　)的特征進行。

　　答 案A，兒童身心發(fā)展的順序性

　　B，兒童身心發(fā)展的互補性

　　C，兒童身心發(fā)展的統(tǒng)一性

　　D，兒童身心發(fā)展的不平衡性

　　考 點：兒童身心發(fā)展概述

　　分 值：2 分

　　正確答案：B

　　文字解析：互補性反映個體身心發(fā)展各組成部分的相互關(guān)系，它首先指機體某一方面的機能受損甚至缺失后，可通過其他方面的超常發(fā)展得到部分補償。所以對殘疾兒童的教育要依據(jù)兒童身心發(fā)展的互補性的特征進行。

　　16，不聞不若聞之，聞之不若見之”，這句話反映的是(　　)。

　　答 案A，啟發(fā)性原則

　　B，直觀性原則

　　C，鞏固性原則

　　D，系統(tǒng)性原則

　　考 點：教學(xué)原則

　　分 值：2 分

　　正確答案：B

　　文字解析：根據(jù)題干，意指聽說不如自己親眼所見，凡事自己所親歷的才是可信的。在教學(xué)中反映了直觀性的原則。

　　17，心理咨詢與輔導(dǎo)的基本方法是(　　)。

　　答 案A，實驗法

　　B，測量法

　　C，會談法

　　D，觀察法

　　考 點：小學(xué)生心理輔導(dǎo)

　　分 值：2 分

　　正確答案：C

　　文字解析：會談是一種有目的的會話，會談法是心理咨詢與輔導(dǎo)的基本方法。其作用是為建立交談雙方相互合作和信任的關(guān)系，以及獲得個體對其心理狀況和問題的自我描述。

　　18，美育最高層次的任務(wù)是(　　)。

　　答 案A，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美的能力

　　B，提高學(xué)生感受美的能力

　　C，形成學(xué)生創(chuàng)造美的能力

　　D，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀

　　考 點：美育實施的途徑與方法

　　分 值：2 分

　　正確答案：C

　　文字解析：形成學(xué)生創(chuàng)造美的能力，即能把自己獨特的美感用各種不同的形式表達出來的能力，這是美育的最高層次的任務(wù)。專家點撥美育的概念、任務(wù)和小學(xué)美育的要求、實施途徑是美育的相關(guān)知識點，在歷年考試中主要以單項選擇題、簡答題的形式進行考查。

　　19，教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程為(　　)。

　　答 案A，課堂凝聚力

　　B，課堂管理

　　C，課堂控制

　　D，課堂氣氛

　　考 點：班集體的形成與發(fā)展

　　分 值：2 分

　　正確答案：B

　　文字解析：課堂管理是指教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效地實現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程。好的課堂管理是實現(xiàn)學(xué)校整體效益的基礎(chǔ)，它具有促進和維持兩大功能。

　　20，研究表明，學(xué)生座位的安排對于學(xué)生接受課堂教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果(　　)。

　　答 案A，有影響

　　B，沒有影響

　　C，幾乎沒有影響

　　D，有實質(zhì)性影響

　　考 點：課堂教學(xué)行為對學(xué)生的影響

　　分 值：2 分

　　正確答案：A

　　文字解析：學(xué)生座位的安排對于學(xué)生接受課堂教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果有影響。研究表明，坐在教室前面幾排及中間幾排的學(xué)生似乎是最積極的學(xué)習(xí)者，教師大多時間都站在這些座位的前面，師生之間的言語交流大多集中在教室的這一區(qū)域;其他位置尤其是后面座位的學(xué)生則難于參與，并且更容易走神。因此，教師要經(jīng)常變換學(xué)生在課堂中的座位。

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