2016小學(xué)教師資格證教育知識與能力章節(jié)題：教育基礎(chǔ)

　　2016小學(xué)教師資格證教育知識與能力章節(jié)題：教育基礎(chǔ)

　　一、單項選擇題

　　1.首次把教育學(xué)作為一門獨立科學(xué)提出來，與其他學(xué)科并列的人是西方教育家(　　)。

　　A.夸美紐斯

　　B.赫爾巴特

　　C.洛克

　　D.培根

　　2.“君子恥其言而過其行”翻譯為：“君子以他所說的超過他所做的為可恥”，這在當(dāng)今仍具有強烈的教育意義。這句話出自(　　)。

　　A.《大學(xué)》

　　B.《中庸》

　　C.《論語》

　　D.《孟子》

　　3.奠定了班級授課制理論基礎(chǔ)的《大教學(xué)論》的作者是(　　)。

　　A.夸美紐斯

　　B.埃拉斯莫斯

　　C.杜威

　　D.凱洛夫

　　4.學(xué)生是人，是教育的對象，因而他們(　　)。

　　A.消極被動地接受教育

　　B.對外界的教育影響有選擇性

　　C.毫無顧忌地接受教育

　　D.能動地接受教育

　　5.教師形成專業(yè)成長意識，獲得專業(yè)成長的最佳途徑是(　　)。

　　A.專業(yè)培訓(xùn)

　　B.參加優(yōu)質(zhì)課評比

　　C.校本教研

　　D.深化課改

　　6.學(xué)生渴望充分發(fā)揮自己的潛能，希望自己越來越成為所期望的人物，完成與自己能力相稱的一切活動。根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，這屬于(　　)。

　　A.自我實現(xiàn)的需要

　　B.尊重的需要

　　C.求知的需要

　　D.審美的需要

　　7.在教育科學(xué)研究的三個基本要素中，形成(　　)是教育研究的核心問題。

　　A.科學(xué)結(jié)論

　　B.科學(xué)理論

　　C.科學(xué)思想

　　D.科學(xué)觀念

　　8.小學(xué)教育在義務(wù)教育中的地位主要體現(xiàn)在(　　)。

　　A.普及性、強制性、義務(wù)性

　　B.基礎(chǔ)性、強制性、義務(wù)性

　　C.普及性、強制性、基礎(chǔ)性

　　D.基礎(chǔ)性、普及性、義務(wù)性

　　9.教師提問學(xué)生，要求學(xué)生列舉磚頭的各種用途。學(xué)生給出的答案有：建房子用的材料、打人的武器、用于墊高、用于固定某東西。這種尋求答案的思維方式是(　　)。

　　A.發(fā)散思維

　　B.形象思維

　　C.抽象思維

　　D.直覺思維

　　10.第一個強調(diào)出生順序在人格形成中的作用的心理學(xué)家是(　　)。

　　A.阿德勒

　　B.弗洛伊德

　　C.斯普蘭格

　　D.榮格

　　11.“一個人要不主動學(xué)會些什么，他就一無所獲，不堪造就……人們可以提供一個物體或其他什么東西，但是人卻不能提供智力。人必須主動掌握、占有和加工智力�！边@是(　　)的名言。

　　A.第斯多惠

　　B.布魯納

　　C.巴甫洛夫

　　D.洛克

　　12.學(xué)校及其他教育機構(gòu)在法律上享有的為實現(xiàn)辦學(xué)宗旨，獨立自主地進行教育教學(xué)管理、實施教育活動的資格和能力，一般被稱為(　　)。

　　A.教育自主權(quán)

　　B.教學(xué)自主權(quán)

　　C.法律自主權(quán)

　　D.辦學(xué)自主權(quán)

　　13.以學(xué)生發(fā)展為本的課程，要求把課程改革建立在腦科學(xué)研究、心理學(xué)研究和(　　)研究的基礎(chǔ)之上，把學(xué)生的發(fā)展作為課程開發(fā)的著眼點和目標。

　　A.課程學(xué)

　　B.社會科學(xué)

　　C.教育學(xué)

　　D.教育心理學(xué)

　　14.瑞士心理學(xué)家皮亞杰認為小學(xué)兒童處于認知發(fā)展的(　　)階段。

　　A.前運算

　　B.形式運算

　　C.具體運算

　　D.感知運動

　　15.在我國教育史上，最早把小學(xué)教育規(guī)定為義務(wù)教育的是(　　)年。

　　A.1904

　　B.1922

　　C.1949

　　D.1986

　　16.個體傾向于利用自己身體或內(nèi)部參照作為信息加工依據(jù)的學(xué)習(xí)風(fēng)格是(　　)。

　　A.場依存型

　　B.場獨立型

　　C.沖動型

　　D.沉思型

　　17.狹義的教育制度是指(　　)。

　　A.國民教育制度

　　B.社會教育制度

　　C.高等教育制度

　　D.學(xué)校教育制度

　　18.學(xué)生在班級中的活動主要是通過交往來展開的，活動的過程就是(　　)的過程。

　　A.交往

　　B.學(xué)習(xí)

　　C.德育

　　D.認識

　　19.注意的穩(wěn)定性是注意品質(zhì)的(　　)方面的特性。

　　A.廣度

　　B.強度

　　C.時間

　　D.空間

　　20.將學(xué)業(yè)成功或失敗歸因于個人外部的穩(wěn)定因素，這里的外部穩(wěn)定因素指的是歸岡于(　　)。

　　A.能力

　　B.努力

　　C.任務(wù)難度

　　D.運氣

　　21.印度“狼孩”的事例表明，個體在早期心理發(fā)展的某一個短暫時期內(nèi)，對某類刺激特別敏感，一旦錯失將難以達到應(yīng)有的發(fā)展水平。心理學(xué)上把這一時期稱為(　　)。

　　A.最近發(fā)展期

　　B.生長高峰期

　　C.心理斷乳期

　　D.發(fā)展關(guān)鍵期

　　22.教育史上最早出現(xiàn)的教學(xué)組織形式是(　　)。

　　A.個別教學(xué)

　　B.班級授課制

　　C.復(fù)式教學(xué)

　　D.小組教學(xué)

　　23.教育經(jīng)驗難以找到統(tǒng)一的規(guī)則和普遍的模式，說明其具有(　　)。

　　A.回溯性

　　B.綜合性

　　C.生動性

　　D.獨特性

　　24.素質(zhì)教育的時代特征是(　　)。

　　A.面向全體學(xué)生

　　B.促進學(xué)生的全面發(fā)展

　　C.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

　　D.促進學(xué)生的個性發(fā)展

　　25.按學(xué)生的年齡、性別隨機抽取調(diào)查樣本，這種抽樣方法屬于(　　)。

　　A.系統(tǒng)抽樣

　　B.分層抽樣

　　C.目的抽樣

　　D.有意抽樣

　　26.小學(xué)生的個性傾向性包括(　　)。

　　A.需要、動機、興趣

　　B.能力、氣質(zhì)、性格

　　C.興趣、動機、能力

　　D.興趣、性格、氣質(zhì)

　　27.新課程主張課堂讓學(xué)生至少有(　　)時間的活動。

　　A.1/3

　　B.2/3

　　C.1/2

　　D.1/4

　　28.閱讀教學(xué)的著力點應(yīng)放在堅持(　　)閱讀，鼓勵(　　)閱讀，推進(　　)閱讀。

　　①賞析性②自主性

　�、叟�判性④探究性

　　A.①②③

　　B.②③④

　　C.①③④

　　D.②④③

　　29.教師由“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃�家”的主要條件是(　　)。

　　A.堅持學(xué)習(xí)課程理論和教學(xué)理論

　　B.認真?zhèn)湔n，認真上課

　　C.經(jīng)常撰寫教育教學(xué)論文

　　D.以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實踐中的各種問題，對自身的行為進行反思

　　30.通過集體討論，使思維相互撞擊，達到集思廣益，這種培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的方法屬于(　　)。

　　A.發(fā)散思維訓(xùn)練

　　B.頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練

　　C.自我設(shè)計策略

　　D.推測訓(xùn)練