2016教師資格考試試題：初中語文學科知識與教學能力（四）21題_第2頁

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　　1 1.某初中語文教師在教學《紀念伏爾泰逝世一百周年的演說》一課時，為學生設置了以下作業(yè)：

　　一、感情充沛地朗讀課文，體會雨果充滿激情、富于浪漫主義色彩的演講語言，并選擇幾個最能代表這種語言風格的段落，把它們背誦下來。

　　二、從雨果的演講中，可以了解到伏爾泰為人類文明做出了怎樣的貢獻?雨果為什么把伏爾泰生活的時代看做是“一個新的紀元”的開始?

　　三、品味下面的句子，體會雨果飽含激情、詩化的語言中蘊蓄的深刻含義。

　　1.他受到詛咒、受到祝福地走了：受到過去的詛咒，受到未來的祝福。先生們，這是榮譽的兩種美好的形式。

　　2.我們應為這微笑感動。這微笑里含有黎明的曙光。

　　3.我們感到，從今以后人類最高的統(tǒng)治權力將是思想。

　　4.既然黑夜出自王座，就讓光明從墳墓里出來!

　　四、課文中，雨果盛贊了伏爾泰在人類文明發(fā)展史上起到的巨大作用。你一定想進一步了解這個被雨果如此推崇的偉人吧?在課外查找有關伏爾泰生平、創(chuàng)作、思想的資料，與同學交流。

　　以下對這則教學作業(yè)設計的意圖分析錯誤的一項是(　　)。

　　A.第一題意在引導學生體會語言風格、激發(fā)感情共鳴;背誦精彩段落，增加語言積累和語感培養(yǎng)

　　B.第二題意在讓學生把握全文大意.進行內容概括

　　C.第三題讓學生品味句子的設計和第一題意圖重復，可刪去其中之一

　　D.第四題意在鍛煉學生的資料檢索能力

　　12.閱讀《故都的秋》的板書設計，回答問題。

　　以下有關這則板書的說法，錯誤的一項是(　　)。

　　A.板書呈總分式分項列出

　　B.錘煉的語言，呈現(xiàn)了故都秋的特點

　　C.北秋、南秋直觀對比，更利于學生理解掌握

　　D.遞進呈現(xiàn)，作者的思想感情變化顯著呈現(xiàn)

　　13.閱讀《安塞腰鼓》教學設計(節(jié)選)，回答問題。(畫線語句的序號與選項的序號是對應的)

　　一、情境導入

　　師：【A】今天，我們要一起去一塊神奇的黃土地，在它的腳下流淌著一條叫黃河的母親河.黃皮膚黑眼睛的炎黃子孫，在這片土地上創(chuàng)造了五千年的文明。這片黃土地，曾經親眼目睹過秦始皇橫掃六合的戰(zhàn)車，曾經親耳聆聽過漢高祖“大風起兮云飛揚”的歌聲，也曾經目送過唐明皇那些浩浩蕩蕩西出陽關的商旅車隊。直到今天，在這片位于我國西北部的神奇土地上.仍然綻放著璀璨的民間藝術之花。請同學們說說。在黃土地上有哪些民間藝術?

　　教師操作多媒體課件展示黃土高原的畫面，學生自由發(fā)言：剪紙藝術、秦腔、面塑、刺繡、布藝、度影戲、安塞腰鼓……(教師適當提示，總結)

　　二、腰鼓資料簡介

　　【B】根據視頻及課本上的資料，學生簡要概括安塞腰鼓的有效信息.用自己的語言介紹給大家。教師播放MPEG文件，簡要介紹安塞腰鼓。

　　三、聽讀

　　【C】播放名家范讀視頻材料。

　　學習任務：找出反復出現(xiàn)并標志文章脈絡的句子——“好一個安塞腰鼓”。順勢讓學生用

　　“好一個(　　)的安塞腰鼓”句式，對安塞腰鼓進行評價(可填詞、短語、句子，最好用文中的內容)。教師播放Flash文件，學生在聽讀的過程中培養(yǎng)模仿能力，通過合作、探討，實現(xiàn)對文章的整體把握。

　　四、朗讀

　　【D】師：選擇課文中你喜歡的部分，有感情地朗讀課文。說說這部分語言上的特點，或者你喜歡的原因。學生朗讀、討論、點評，總結課文語言特點。

　　五、品讀

　　師：請大家品讀課文，思考你想到了什么。

　　(學生分組合作討論，自由發(fā)言，挖掘文章精神內涵)

　　以下對這段教學設計評述正確的一項是(　　)。

　　A.教學導人設置不僅使學生了解了民族文化，還激發(fā)了他們對安塞腰鼓文化的興趣

　　B.聽讀設計引發(fā)了學生的興趣.消除了他們對這種藝術形式的陌生感，使他們獲得直觀的感受，同時還可以鍛煉他們快速提取有效信息的能力

　　C.使學生在聽讀的過程中，能夠真切感受文章的整體氣勢，把握節(jié)奏，通過選取詞句，能夠讓學生準確理解安塞腰鼓的特點

　　D.選取喜歡的部分進行朗讀，把主動權交給了學生，但不利于學生對整體內容的理解

　　14.學習完《皇帝的新裝》，某教師組織了一次班級童話故事會。全班分組后，每小組需選一名擅長講故事的同學，其他小組成員幫助他(她)選好童話故事，并幫他(她)準備，聽他(她)給本組同學講.大家聽后再反饋以具體的指導和建議。然后由各小組的代表進行比賽，教師確定多名評委，由評委事先宣布評分標準。對該教師的教學設計，下列評價正確的是(　　)。

　　A.能夠根據所選教學內容和學生已有知識水平，分析學生的學習需求

　　B.能夠設計合理的教學流程，選擇恰當的教學方法，突出與教學重點、難點相關的教學環(huán)節(jié)

　　C.能夠設計多樣化的課堂活動.激發(fā)學生學習語文的興趣。提高語文綜合素養(yǎng)

　　D.能夠開發(fā)多種教學資源

　　15.下面是教師在教授《中國石拱橋》時設計的教學重難點，對此分析錯誤的是(　　)。

　　教學重點：

　　(1)引導學生把握石拱橋的特征，掌握抓住特征說明事物的方法。

　　(2)品味說明文語言的準確性和嚴密性。

　　教學難點：

　　以趙州橋、盧溝橋為重點說明中國石拱橋，理解作者的說明順序，探究作者說明的技巧。

　　A.該教師從說明對象的特征、說明方法、說明順序著手，抓住了說明文的教學重點

　　B.課文的教學重點應該落腳到情感的角度，而不應該是說明順序

　　C.語言的嚴謹性和周密性是教師應涉及的說明文的教學重點之一

　　D.該教師對本文重難點的把握是合理的，體現(xiàn)了說明文的特征