2016教師資格考試試題：初中語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力（四）21題

　　一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題，每小題3分，共45分)

　　在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的。請(qǐng)用28鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。

　　1名著導(dǎo)讀課上，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納中外不同作家的“三部曲”，學(xué)生做了以下筆記，其中正確的一項(xiàng)是(　　)。

　　A.郭沫若“女神”三部曲：《女神之再生》《湘累》《棠棣之花》;“漂流”三部曲：《歧路》《煉獄》《十字架》

　　B.茅盾“農(nóng)村”三部曲：《幻滅》《動(dòng)搖》《追求》;“蝕”三部曲：《春蠶》《秋收》《殘冬》

　　C.巴爾扎克“喜劇”三部曲：《兩個(gè)詩(shī)人》《外省大人物在巴黎》《發(fā)明家的苦難》

　　D.阿·托爾斯泰“苦難的歷程”三部曲：《美麗的夫人》《一九一八》《陰暗的早晨》

　　2.在講授岑參的《逢人京使》一詩(shī)“馬上相逢無(wú)紙筆，憑君傳語(yǔ)報(bào)平安”的時(shí)候，教師讓學(xué)生舉出幾個(gè)與該詩(shī)所表達(dá)的感情相同的詩(shī)句，下列詩(shī)句不符合要求的是(　　)。

　　A.兒童相見(jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)(賀知章《回鄉(xiāng)偶書(shū)》)

　　B.春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還(王安石《泊船瓜洲》)

　　C.何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)(李商隱《夜雨寄北》)

　　D.遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人(王維《九月九日憶山東兄弟》)

　　3.在學(xué)習(xí)了杜甫的《望岳》之后，教師準(zhǔn)備給學(xué)生另外推薦幾首五言律詩(shī)進(jìn)行賞析閱瀆，以下不合適的是(　　)。

　　A.李白《月下獨(dú)酌》

　　B.王勃《送杜少府之任蜀州》

　　C.王維《使至塞上》

　　D.王績(jī)《野望》

　　4.在學(xué)習(xí)完《魚(yú)我所欲也》一課后，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納和文中“鄉(xiāng)為身死而不受”中“鄉(xiāng)”相同用法的句子，以下說(shuō)法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(　　)。

　　A.一厝朔東(《愚公移山》)

　　B.此可以為援而不可圖也(《隆中對(duì)》)

　　C.子墨子之守圉有余(《公輸》)

　　D.困于心，衡于慮(《生于憂患死于安樂(lè)》)

　　5.某教師在八年級(jí)開(kāi)設(shè)名著導(dǎo)讀課，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“生命與成長(zhǎng)“這一主題展開(kāi)閱讀，下列作品不合適的是(　　)。

　　A.冰心《談生命》

　　B.張抗抗《地下森林?jǐn)嘞搿?/P>

　　C.郁達(dá)夫《沉淪》

　　D.高爾基《童年》

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　　6.在學(xué)習(xí)完契訶夫的《變色龍》后，學(xué)生對(duì)這種短小精悍但卻哲理豐富的小說(shuō)產(chǎn)生了濃厚的興趣，教師趁機(jī)為學(xué)生補(bǔ)充了世界文學(xué)史上“三大短篇小說(shuō)巨匠”及其作品的相關(guān)知識(shí)，其中不符合要求的一項(xiàng)是(　　)。

　　A.美國(guó)作家歐·亨利的代表性短篇小說(shuō)有《愛(ài)的犧牲》《警察與贊美詩(shī)》

　　B.契訶夫的代表性短篇小說(shuō)有《變色龍》《裝在套子里的人》《凡卡》

　　C.美國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義代表作家馬克·吐溫的著名短篇小說(shuō)有《競(jìng)選州長(zhǎng)》《百萬(wàn)英鎊》等

　　D.莫泊桑被譽(yù)為“短篇小說(shuō)之王”，代表作有《項(xiàng)鏈》《羊脂球》《我的叔叔于勒》《漂亮朋友》等

　　7.教師教授完史鐵生《秋天的懷念》之后，推薦學(xué)生閱讀其他關(guān)于母愛(ài)的作品，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)母愛(ài)的認(rèn)識(shí)和體悟，下列不適合推薦的是(　　)。

　　A.胡適《我的母親》

　　B.冰心《荷葉母親》

　　C.莫懷戚《散步》

　　D.孟郊《游子吟》

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　　8.下列對(duì)“正確把握語(yǔ)文教育特點(diǎn)”的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是(　　)。

　　A.在重視語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生的熏陶感染作用的同時(shí)，尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)

　　B.培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐和語(yǔ)言運(yùn)用能力，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性

　　C.注重學(xué)生思維能力的發(fā)展.重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感和整體把握文本的能力

　　D.讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律

　　9.某教師學(xué)習(xí)完《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》后，對(duì)其中重要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了以下歸納，其中錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(　　)。

　　A.語(yǔ)文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的文化交際能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ)

　　B.初中二年級(jí)的語(yǔ)文課程，應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字進(jìn)行交流溝通，吸收古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)。促進(jìn)自身精神成長(zhǎng)

　　C.語(yǔ)文課程應(yīng)在激發(fā)和培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情方面發(fā)揮重要作用

　　D.在語(yǔ)文教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感和整體把握的能力

　　10.閱讀《望天樹(shù)》教學(xué)實(shí)錄(節(jié)選)，回答問(wèn)題。

　　師：望天樹(shù)是一種稀有植物，(屏顯圖文介紹望天樹(shù))它生長(zhǎng)在美麗的西雙版納，當(dāng)?shù)氐拇鲎迦嗣穹Q它為“傘樹(shù)”。然而，我們這篇課文卻幾乎沒(méi)有描寫(xiě)望天樹(shù)的外形和生長(zhǎng)特點(diǎn)，而是以樹(shù)寫(xiě)人。托物言志，贊揚(yáng)望天樹(shù)頑強(qiáng)與命運(yùn)抗?fàn)幍木�神品質(zhì)，也就是贊揚(yáng)具有與望天樹(shù)同樣精神品質(zhì)的人。現(xiàn)實(shí)生活中有這樣的人嗎?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)記憶的大門，全面大搜索，古今中外的人物都行。

　　生：貝多芬就是這樣的，他在聽(tīng)不見(jiàn)也看不見(jiàn)的情況下依舊頑強(qiáng)努力，成為了一名音樂(lè)家。

　　生：張海迪雖然高度癱瘓，但她仍然成為了我們學(xué)習(xí)的楷模。

　　師：像這樣的人還很多。比如，司馬遷就是在監(jiān)獄中完成《史記》的撰寫(xiě)。希望大家以他們?yōu)榭��?無(wú)論是身處順境還是逆境，都能微笑地面對(duì)生活。

　　師：我們感謝作者喬傳藻把這么精美的文章、這么壯美的樹(shù)種展示在我們面前!假如，我們現(xiàn)在就站在望天樹(shù)下，你最想發(fā)出的感慨是什么?

　　生：啊!望天樹(shù)，你真?zhèn)ゴ?

　　生：望天樹(shù)，我要以你為楷模!

　　生：望天樹(shù)，你長(zhǎng)得真高啊!

　　師：都挺抒情的啊!那么，就請(qǐng)大家在課后做一做：觀察自然界中的動(dòng)植物，選取某一種，采用比喻、擬人等手法寫(xiě)一篇日記，要求寄寓某種可貴的精神。跟大家一樣，要是老師站在美麗的望天樹(shù)下，更會(huì)有千言萬(wàn)語(yǔ)!此時(shí)此刻，我要用最美的歌聲來(lái)贊頌它!(播放歌曲《好大一棵樹(shù)》)

　　師：(在歌聲中做結(jié))這是一篇文質(zhì)兼美、意蘊(yùn)深刻的散文，作者用凝練而生動(dòng)的語(yǔ)言向我們?cè)V說(shuō)了望天樹(shù)的成長(zhǎng)經(jīng)歷，熱情地贊美了它堅(jiān)定不移與命運(yùn)抗?fàn)幍木�神。這是一首成長(zhǎng)的頌歌，更是一曲生命的禮贊!希望同學(xué)們以理想為坐標(biāo).以信念為動(dòng)力，學(xué).-7望天樹(shù)倔強(qiáng)不屈、堅(jiān)定不移、樂(lè)觀進(jìn)取、昂揚(yáng)向上的人生態(tài)度，走好人生每一步!我相信，同學(xué)們一定會(huì)長(zhǎng)成一棵棵人人為之仰慕的參天大樹(shù)的!

　　(掌聲中下課)

　　這是某位初中語(yǔ)文教師在教學(xué)《望天樹(shù)》一課時(shí)設(shè)計(jì)的教學(xué)結(jié)束環(huán)節(jié)，以下對(duì)這則教學(xué)片段評(píng)析正確的一項(xiàng)是(　　)。

　　A.教師設(shè)計(jì)體現(xiàn)了《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》中“閱讀新聞和說(shuō)明性文章，能把握文章的基本觀點(diǎn)，獲取主要信息”的要求

　　B.讀懂文本、理解文本是閱讀教學(xué)的最終目的，教師為了達(dá)到這一目的，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，展開(kāi)聯(lián)想

　　C.閱讀是吸收的過(guò)程，而寫(xiě)作是表達(dá)的過(guò)程.課后作業(yè)的設(shè)計(jì)注重了學(xué)生對(duì)自然和社會(huì)觀察與思考的培養(yǎng)，注重了讀寫(xiě)的有機(jī)結(jié)合，也注重并延伸了語(yǔ)言的有效訓(xùn)練

　　D.閱讀和寫(xiě)作的結(jié)合，課內(nèi)知識(shí)和課外知識(shí)的結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察自然、社會(huì)、生活與提倡學(xué)生有自己獨(dú)特的思考和體驗(yàn)結(jié)合，多樣化地落實(shí)教學(xué)的情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)