1、從健康計(jì)劃實(shí)施時(shí)開始，并貫穿于計(jì)劃執(zhí)行全過(guò)程的評(píng)價(jià)活動(dòng)是指

　　A、形成評(píng)價(jià)

　　B、總結(jié)評(píng)價(jià)

　　C、過(guò)程評(píng)價(jià)

　　D、效應(yīng)評(píng)價(jià)

　　E、結(jié)局評(píng)價(jià)

　　2、在治療過(guò)程中，病人由于藥物不良反應(yīng)感到不適而停藥，在健康信念模式中應(yīng)解釋為

　　A、對(duì)疾病易感性的認(rèn)識(shí)

　　B、對(duì)健康行為困難及益處的認(rèn)識(shí)

　　C、提示因素

　　D、效能期待

　　E、對(duì)疾病嚴(yán)重性的認(rèn)識(shí)

　　3、健康教育的措施需因人而異、因勢(shì)利導(dǎo)。這體現(xiàn)了健康教育的

　　A、計(jì)劃性

　　B、自主性

　　C、目的性

　　D、可塑性

　　E、差異性

　　試題來(lái)源：2020年主管護(hù)師考試題庫(kù)在線體驗(yàn)

　　4、關(guān)于醫(yī)院健康教育對(duì)象的描述，正確的是

　　A、住院患者

　　B、門診患者

　　C、所有患者及其家屬

　　D、住院患者及門診患者

　　E、醫(yī)院所在社區(qū)全體人群

　　5、主持小組討論中打破僵局常用的技巧不包括

　　A、點(diǎn)名

　　B、個(gè)別提問(wèn)

　　C、禮貌插話

　　D、播放短小錄像片

　　E、提出引發(fā)爭(zhēng)議的開放性問(wèn)題

　　6、某地區(qū)腦卒中患病率較高，將此病列為該社區(qū)健康教育的優(yōu)先項(xiàng)目，這體現(xiàn)了確立優(yōu)先項(xiàng)目應(yīng)遵循的

　　A、可行性原則

　　B、有效性原則

　　C、經(jīng)濟(jì)型原則

　　D、實(shí)用性原則

　　E、重要性原則

　　7、受者在接觸信息時(shí)的心理特點(diǎn)不包括

　　A、求真

　　B、求快

　　C、求新

　　D、求短

　　E、求近

　　8、患者健康教育的重點(diǎn)是

　　A、門診教育

　　B、咨詢教育

　　C、入院教育

　　D、病房教育

　　E、出院教育

　　9、確定目標(biāo)人群的主要健康問(wèn)題以及引起健康問(wèn)題的行為因素和環(huán)境因素屬于

　　A、環(huán)境診斷

　　B、流行病學(xué)診斷

　　C、教育診斷

　　D、管理與政策診斷

　　E、行為診斷

　　10、以下選項(xiàng)不屬于效應(yīng)評(píng)價(jià)內(nèi)容的是

　　A、傾向因素

　　B、促成因素

　　C、結(jié)果評(píng)價(jià)

　　D、強(qiáng)化因素

　　E、健康相關(guān)行為

　　11、在進(jìn)行健康教育評(píng)價(jià)時(shí)，失訪比例超過(guò)多少便可造成偏倚

　　A、3%

　　B、5%

　　C、8%

　　D、10%

　　E、12%

　　12、健康教育診斷中屬于社會(huì)診斷的是

　　A、環(huán)境診斷

　　B、生活質(zhì)量

　　C、傾向因素

　　D、促成因素

　　E、強(qiáng)化因素

　　13、促進(jìn)健康行為的特點(diǎn)不包括

　　A、一致性

　　B、有利性

　　C、統(tǒng)一性

　　D、適宜性

　　E、規(guī)律性

　　14、由于環(huán)境、社會(huì)及個(gè)人狀況均在不斷變化，人們必須對(duì)自已的行為加以不斷的調(diào)整、完善、充實(shí)和提高，這是行為發(fā)展的

　　A、被動(dòng)發(fā)展階段

　　B、主動(dòng)發(fā)展階段

　　C、自主發(fā)展階段

　　D、鞏固發(fā)展階段

　　E、自動(dòng)發(fā)展階段

　　15、區(qū)別高可變性行為與低可變性行為屬于

　　A、社會(huì)診斷

　　B、生活診斷

　　C、行為診斷

　　D、環(huán)境診斷

　　E、流行病學(xué)診斷