二、多項選擇題

　　1.評價中心的主要作用包括(　　)。

　　A.用于選拔員工

　　B.用于績效考核

　　C.用于培訓診斷

　　D.用于人事任免

　　E.用于員工技能發(fā)展

　　【答案】ACE

　　【解析】評價中心是從多角度對個體行為進行標準化評估的各種方法的總稱。其主要作用是：①用于選拔員工，重點在于挑選那些具有勝任崗位所必需的能力或潛質(zhì)的員工;②用于培訓診斷，重點分析員工優(yōu)劣勢，明確員工需要在哪些方面加強，為培訓提供參考依據(jù);③用于員工技能發(fā)展，在培訓診斷的基礎(chǔ)上，改善提高其能力。

　　2.下列說法正確的有(　　)。

　　A.在確定薪酬調(diào)查的崗位時，應(yīng)遵循崗位的可比性原則

　　B.在確定薪酬調(diào)查的崗位時，要選擇崗位名稱與本企業(yè)相同的崗位

　　C.在確定薪酬調(diào)查的崗位時，本企業(yè)的一半以上的崗位都要參與調(diào)查

　　D.要選擇工作職責，重要程度、復(fù)雜程度和本企業(yè)典型崗位相近的崗位

　　E.非典型崗位的薪酬水平可根據(jù)和典型崗位在企業(yè)中的相對價值的比較來確定

　　【答案】ADE

　　【解析】B項，不同的企業(yè)采用同一種崗位名稱，它們的組織結(jié)構(gòu)和工作安排也會有差異，名稱相同的崗位在不同的企業(yè)中可能從事內(nèi)容不同的工作，有時候甚至是從事幾乎截然不同的工作，因此必須掌握工作說明書;C項，調(diào)查所需要的最低樣本規(guī)模在很大程度上取決于調(diào)查本身的詳細程度。參與調(diào)查的企業(yè)數(shù)量越多，企業(yè)所獲得的信息也就越多越全面，但基于時間和預(yù)算方面的考慮，往往限制了被調(diào)查的企業(yè)范圍和數(shù)量。

　　3.對領(lǐng)導行為的早期研究顯示出(　　)。

　　A.關(guān)懷維度

　　B.結(jié)構(gòu)維度

　　C.調(diào)查維度

　　D.溝通維度

　　E.工作滿意維度

　　【答案】AB

　　【解析】對領(lǐng)導行為的早期研究顯現(xiàn)出以下兩個維度：①關(guān)懷維度，指領(lǐng)導者尊重和關(guān)心.下屬的看法和情感，更愿意與下屬建立相互信任的工作關(guān)系;②結(jié)構(gòu)維度，指領(lǐng)導者更愿意界定自己和下屬的工作任務(wù)和角色，以完成組織目標。

　　4.國外常見的教學計劃設(shè)計程序模式包括(　　)。

　　A.肯普的教學設(shè)計程序

　　B.羅斯的教學設(shè)計程序C

　　C.迪克和凱里的教學設(shè)計程序

　　D.加涅和布里格斯的教學設(shè)計程序

　　E.加利福尼亞大學的教學設(shè)計程序

　　【答案】ACD

　　【解析】國外常見的教學計劃設(shè)計程序包括：①肯普的教學設(shè)計程序�？掀盏慕虒W設(shè)計過程模型是早期培訓教學設(shè)計模型中最為簡潔明確的一種模式。②加涅和布里格斯的教學設(shè)計程序。美國教育心理學家加涅和布里格斯把教學設(shè)計程序分為系統(tǒng)級、課程級和課堂級共計14個具體步驟。該沒計程序覆蓋了從整個教育系統(tǒng)的設(shè)計到課堂教學設(shè)計的全部內(nèi)容。③迪克和凱里的教學設(shè)計程序。美國佛羅里達州立大學的迪克和凱里教授提出了一種偏重于行為模式的教學設(shè)計程序，該程序更加注重對學習內(nèi)容的分析和鑒別，強調(diào)從學員的角度收集數(shù)據(jù)以修改教學。

　　5.美國教育學家布盧姆提出了“教育認知目標分類學”。將認知目標由低到高分為若干個層次，其中包括(　　)。

　　A.理解

　　B.應(yīng)用

　　C.分析

　　D.綜合

　　E.評價

　　【答案】ABCDE

　　【解析】教育認知目標由低到高分為六個層次：①記憶;②理解;③應(yīng)用;④分析;⑤綜合;⑥評價。