16 領(lǐng)導行為的權(quán)變理論有(ABCE) A費德勒的權(quán)變模型B領(lǐng)導情境理論C路徑-目標理論D反饋理論E參與模型

　　17 費德勒認為決定領(lǐng)導行為有效性的關(guān)鍵情境因素有(ACE)

　　A領(lǐng)導者與被領(lǐng)導者的關(guān)系 B領(lǐng)導者的個性 C任務(wù)結(jié)構(gòu) D領(lǐng)導者的特質(zhì) E領(lǐng)導者的職權(quán)

　　18 路徑-目標理論的領(lǐng)導行為類型是(BCDE) A反饋型 B指導型 C支持型 D參與型 E成就導向型

　　19 培訓和發(fā)展領(lǐng)導者技能的理論和方法有(ABCD) A加速站B輔導C按需培訓D確定領(lǐng)導技能的范疇E戰(zhàn)略規(guī)劃

　　20 心理測驗按測驗的方式可分為(BCDE) A情商測驗 B紙筆測驗 C操作測驗 D口頭測驗 E情境測驗

　　21心理測驗按測驗目的可分為(ABE) A描述性測驗 B診斷性測驗 C綜合性測驗 D個體性測驗 E預測性測驗

　　22 心理測驗的技術(shù)標準有(ABCE) A信度 B效度 C難度 D靈敏度 E標準化

　　23 測驗在編制和使用時必須經(jīng)過標準化的過程，包括的標準步驟有(BCDE) A對測驗進行結(jié)構(gòu)安排

　　B選定所需要的測驗題 C抽樣選定標準化進行試測 D施測程序標準化 E從施測結(jié)果中建立常模

　　24 在使用心理測驗對應聘者進行評價和篩選時，策略選擇的種類有(BCE)

　　A首因策略 B擇優(yōu)策略 C淘汰策略 D晉升策略 E輪廓匹配策略

　　25 心理測量方法在培訓和開發(fā)中的作用主要體現(xiàn)在(ACE) A它是培訓需求分析的必要工具 B是篩選人才的工具

　　C為培訓內(nèi)容和培訓效果提供依據(jù) D是晉升或加薪的依據(jù) E是員工職業(yè)生涯管理的重要步驟

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