16.側(cè)重于新的市場和產(chǎn)晶的開發(fā)、革新與聯(lián)合的經(jīng)營戰(zhàn)略稱( )。

　　A.外部成長戰(zhàn)略

　　B.內(nèi)部成長戰(zhàn)略

　　C.市場需求戰(zhàn)略

　　D.緊縮戰(zhàn)略

　　參考答案：B

　　17. ( )強(qiáng)調(diào)經(jīng)營的財務(wù)清算和業(yè)務(wù)剝離。

　　A.市場需求戰(zhàn)略

　　B.內(nèi)部成長戰(zhàn)略

　　C.緊縮投資戰(zhàn)略

　　D.外部成長戰(zhàn)略

　　參考答案：C

　　18.集中戰(zhàn)略的側(cè)重點(diǎn)不包括( )。

　　A.提高市場份額

　　B.提高市場信譽(yù)

　　C.減少運(yùn)營成本

　　D.保持市場定位

　　參考答案：B

　　19.外部成長兼并戰(zhàn)略的重點(diǎn)不包括( )。

　　A.橫向聯(lián)合

　　B.縱向聯(lián)合

　　C.國家指導(dǎo)聯(lián)合

　　D.發(fā)散組合

　　參考答案：C

　　20.矩陣模式的優(yōu)點(diǎn)不包括( )。

　　A.有助于將培訓(xùn)與經(jīng)營需要聯(lián)系起來

　　B.培訓(xùn)師可以通過了解某一些特定經(jīng)營職能而獲得專門知識

　　C.培訓(xùn)師還要對培訓(xùn)部門主管負(fù)責(zé)

　　D.培訓(xùn)部門計(jì)劃很容易擬訂

　　參考答案：D

　　21.下列不屬于外部培訓(xùn)資源的是( )。

　　A.企業(yè)人力資源部門

　　B.大學(xué)教師

　　C.研究生

　　D.專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

　　參考答案：A

　　22.培訓(xùn)文化的建立可大致分為三個階段，其申不包括( )階段。

　　A.發(fā)展

　　B.萌芽

　　C.運(yùn)作

　　D.成熟

　　參考答案：C

　　23.關(guān)于在學(xué)習(xí)型組織中領(lǐng)導(dǎo)者的角色，以下說法錯誤的是( )。

　　A.領(lǐng)導(dǎo)者是設(shè)計(jì)師

　　B.領(lǐng)導(dǎo)者是仆人

　　C.領(lǐng)導(dǎo)者是教練

　　D.領(lǐng)導(dǎo)者是督促者

　　參考答案：D

　　24. ( )的終身學(xué)習(xí)具有個體屬性、社會屬性、中介屬性和發(fā)展屬性。

　　A.員工

　　B.公民

　　C.人

　　D.集體

　　參考答案：C

　　25.對信息的掌握并不停留于個人手中，而是要在正規(guī)組織中達(dá)成共識，體現(xiàn)的是組織學(xué)習(xí)力不同于( )的一個特征。

　　A.個人學(xué)習(xí)力

　　B.集體學(xué)習(xí)力

　　C.員工學(xué)習(xí)力

　　D.個人能力

　　參考答案：A

　　26.美國培訓(xùn)與發(fā)展協(xié)會曾指出，判斷從萌芽階段進(jìn)入發(fā)展階段有三個重要標(biāo)志，其中不包括( )。

　　A.企業(yè)是否真正理解和認(rèn)識了自身狀況

　　B.企業(yè)是否真正理解和認(rèn)識了現(xiàn)代培訓(xùn)

　　C.企業(yè)是否真正擁有了自己行之有效的培訓(xùn)規(guī)劃與實(shí)施計(jì)劃

　　D.企業(yè)是否真正擁有了階梯化的與需求很好匹配的培訓(xùn)課程體系

　　參考答案：A

　　27. ( )可以在日常生活中培養(yǎng)和自我訓(xùn)練，也可以在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

　　A.情境思維

　　B.聯(lián)想思維

　　C.虛擬思維

　　D.設(shè)身思維

　　參考答案：B

　　28. ( )在許多情況下不能直接產(chǎn)生創(chuàng)新性的思維結(jié)果，但是離開它，創(chuàng)新思維也不能順利進(jìn)行，創(chuàng)新活動也就不能達(dá)到最終的目的。

　　A.情境思維

　　B.創(chuàng)新思維

　　C.邏輯思維

　　D.虛擬思維

　　參考答案：C

　　29. ( )，就是找主要矛盾，找矛盾的雙方并明確各自的地位，或者把整體分解成局部，將諸多矛盾各個擊破。

　　A.整體分解方法

　　B.特殊分析法

　　C.辯證思維分析法

　　D.分析的方法

　　參考答案：D

　　30. ( )想象是在已有記憶表象的基礎(chǔ)上展開的，但并不限于已有記憶表象的水平，而是通過對已有記憶表象的加工、改造、重組的思維活動，產(chǎn)生出新的形象。

　　A.創(chuàng)造性

　　B.創(chuàng)新性

　　C.聯(lián)想性

　　D.幻想性

　　參考答案：A