8.費(fèi)朗斯·富勒認(rèn)為教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)經(jīng)歷了四個(gè)階段，其中最成熟的階段是

　　A.關(guān)注自我 B.關(guān)注學(xué)生

　　C.關(guān)注生存 D.關(guān)注情景

　　9.教師能力素養(yǎng)的核心是

　　A.科學(xué)和文化修養(yǎng) B.學(xué)習(xí)與科研能力

　　C.教育教學(xué)能力 D.職業(yè)道德水平

　　10.下列選項(xiàng)中屬于顯性課程的是

　　A.校園文化 B.社會(huì)實(shí)踐

　　C.科研活動(dòng) D.選修課程

　　11.職后教師職業(yè)道德教育的方式主要是

　　A.短期進(jìn)修 B.網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)

　　C.校本培訓(xùn) D.崗前培訓(xùn)

　　12.從教師職業(yè)道德教育的他律性特點(diǎn)出發(fā)的教師職業(yè)道德教育原則是

　　A.引導(dǎo)性原則 B.內(nèi)化性原則 C.差異性原則 D.連貫性原則

　　13.在教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)活動(dòng)開(kāi)始之前，為了使其更為有效地實(shí)施要進(jìn)行

　　A.診斷性評(píng)價(jià) B.形成性評(píng)價(jià)

　　C.總結(jié)性評(píng)價(jià) D.個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)

　　14.教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的最高標(biāo)準(zhǔn)是

　　A.善惡 B.人的全面和自由發(fā)展

　　C.為人師表 D.教書(shū)育人

　　15.“教學(xué)成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思”的提出者是

　　A.伯頓 B.馬斯洛

　　C.波斯納 D.赫爾巴特