6.隨著孩子的長大，他們往往能比成年人更快地接受新的社會信息，會把他們的文化傳遞給自己的父輩，社會學(xué)學(xué)者把這一影響作用稱為( )
A.正向個體化 B.反向個體化
C.正向社會化 D.反向社會化
7.由兩個或兩個以上兄弟姐妹各自組成家庭后依然共同生活的家庭是( )
A.主干家庭 B.隔代家庭
C.核心家庭 D.聯(lián)合家庭
8.“激勵力量=目標(biāo)價值*期望概率”這一激勵公式的提出者是心理學(xué)家( )
A.鮑德溫 B.西蒙茲
C.費(fèi)魯姆 D.布魯納
9.社會必須保障兒童的生存權(quán)，保障兒童生命、生活質(zhì)量，讓他們獲得充分的發(fā)展。這體現(xiàn)了《兒童權(quán)利公約》的( )
A.兒童利益優(yōu)先的原則 B.保障兒童生存、生命和發(fā)展的原則
C.無歧視原則 D.尊重兒童觀點(diǎn)和意見的原則
10.當(dāng)祖輩進(jìn)入老年期后，祖孫隔代間往往有許多共同的語言、情趣，使得祖孫間建立起融洽、和諧、親密的關(guān)系，各自都從中獲得豐富而良好的精神滿足與心理刺激。這體現(xiàn)了祖輩參與學(xué)前兒童家庭教育的( )
A.返童心理 B.補(bǔ)償心理
C.義務(wù)心理 D.享福心理
11.日本的森重敏根據(jù)母親的不同性格列出對幼兒個性形成有不同影響的四種育人方式。如果其感情表現(xiàn)強(qiáng)烈，心情浮躁，情緒很不穩(wěn)定，或喜或憂；那么，這類母親的教養(yǎng)方式是( )
A.“細(xì)致的干預(yù)”型 B.“垂直的親愛”型
C.“情動型” D.“水平的親和”型
12.玩丟手娟游戲時，父母問孩子“這個游戲的規(guī)則是什么？”、“這個游戲的規(guī)則是不是總是這樣的？”等問題，這是學(xué)前兒童家長在考察孩子社會認(rèn)知發(fā)展水平時所用的( )
A.移情測驗法 B.故事難題法
C.游戲規(guī)則法 D.投射測驗法
13.未成年人獲得最基礎(chǔ)的生活技能和知識的最早途徑是( )
A.學(xué)校教育 B.自然教育
C.社會教育 D.家庭教育
14.學(xué)前兒童家長對孩子提出的要求，既不能過高，也不能過低，必須是適合孩子的年齡和能力的，這體現(xiàn)了對非期望行為進(jìn)行管理的( )
A.理智性原則 B.科學(xué)性原則
C.漸進(jìn)性原則 D.適切性原則
15.在家庭教育中，家長以自身良好的思想行為品德以及典型人物的優(yōu)良道德風(fēng)范去感染、教育孩子，這是對孩子非期望行為的管教方法中的( )
A.榜樣示范法 B.正面說理法
C.暗示提醒法 D.批評懲罰法
