請(qǐng)考生按規(guī)定用筆將所有試題的答案涂、寫(xiě)在答題紙上。

注意事項(xiàng)：

1.答題前，考生務(wù)必將自己的考試課程名稱(chēng)、姓名、準(zhǔn)考證號(hào)用黑色字跡的簽字筆或鋼筆填寫(xiě)在答題紙規(guī)定的位置上。

2.每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題紙上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)。不能答在試題卷上。

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題1分，共20分）

在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其選出并將“答題紙”的．相應(yīng)代碼涂黑。錯(cuò)涂、多涂或未涂均無(wú)分。

1．第一次把小學(xué)算術(shù)更名為小學(xué)數(shù)學(xué)是在

A.1963年的《全日制小學(xué)算術(shù)教學(xué)大綱（草案）》

B.1978年的《全日制十年制學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱（試行草案）》

C.1986年的《全日制小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》

D.1992年的《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱（試用）》

2．教材是課程內(nèi)容的

A．載體                             B.展現(xiàn)

C.工具                              D.根據(jù)

3．將原來(lái)的課程標(biāo)準(zhǔn)更名為教學(xué)大綱的是

A.1950年的《小學(xué)算術(shù)課程暫行標(biāo)準(zhǔn)（草案）》

B.1952年的《小學(xué)算術(shù)教學(xué)大綱（草案）》

C.1963年的《全日制小學(xué)算術(shù)教學(xué)大綱（草案）》

D.1986年的《全日制小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》

4.1903年《奏定小學(xué)堂章程》中規(guī)定初等小學(xué)堂修業(yè)

A.4年                               B.5年

C.6年                               D.7年

5．?dāng)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)是一個(gè)學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，形成數(shù)學(xué)技能和能力的

A．操作過(guò)程                         B.認(rèn)知過(guò)程

C.思維活動(dòng)過(guò)程                      D.感知過(guò)程

6．認(rèn)知-發(fā)現(xiàn)論的代表人物是

A．加涅                             B.布魯納

C.布盧姆                            D.皮亞杰

7．“獵犬具有靈敏的嗅覺(jué)”，它的這種經(jīng)驗(yàn)是

A．個(gè)體經(jīng)驗(yàn)                         B.群體經(jīng)驗(yàn)

C.種系經(jīng)驗(yàn)                          D.實(shí)際經(jīng)驗(yàn)

8．學(xué)生已掌握了總價(jià)和數(shù)量、路程與時(shí)間等數(shù)量關(guān)系，現(xiàn)在又學(xué)習(xí)稻谷量與出米量的關(guān)系，這種概念的同化屬于

A．類(lèi)屬同化                         B.并列同化

C.上位同化                          D.下位同化

9.20世紀(jì)50年代對(duì)智力活動(dòng)的形成作了系統(tǒng)研究，取得了頗有影響成就的心理學(xué)家是

A．皮亞杰                           B.加涅

C.布魯納                            D.加里培林

10．在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的各種矛盾中最基本的一對(duì)矛盾是

A．教師與教材的矛盾                 B.教師與學(xué)生之間的矛盾

C.教與學(xué)的矛盾                      D.學(xué)生的學(xué)與教學(xué)評(píng)價(jià)之間的矛盾