浙江省2010年10月高等教育自學(xué)考試小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究試題

課程代碼：03330

本試卷分A、B卷，使用《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)概論》教材的考生請(qǐng)做A卷，使用《小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)論》教材的考生請(qǐng)做B卷;若A、B兩卷都做的，以B卷記分。

A卷

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共10小題，每小題3分，共30分)

在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。

1.學(xué)習(xí)了長方形的有關(guān)規(guī)則后，再學(xué)習(xí)正方形的有關(guān)規(guī)則，屬于數(shù)學(xué)規(guī)則學(xué)習(xí)的( )

A.上位學(xué)習(xí) B.下位學(xué)習(xí)

C.并列學(xué)習(xí) D.強(qiáng)化學(xué)習(xí)

2.根據(jù)執(zhí)教者對(duì)教材的理解，說出采用何種教學(xué)方法與教學(xué)手段及其相應(yīng)的理論依據(jù)，是說課中____所包括的基本內(nèi)容。( )

A.說教材 B.說教法

C.說學(xué)法 D.說教學(xué)過程

3.在20世紀(jì)50年代，由聯(lián)邦德國學(xué)者根舍因、克拉夫基等提出的教學(xué)方法是( )

A.結(jié)構(gòu)教學(xué)法 B.指導(dǎo)教學(xué)法

C.范例教學(xué)法 D.發(fā)現(xiàn)教學(xué)法

4.對(duì)于符號(hào)“×”，小學(xué)生就知道這是乘法運(yùn)算符號(hào)，也會(huì)背出“二三得六”的口訣，但對(duì)于“3×2”的真正意義卻不十分清楚。這種學(xué)習(xí)被稱為( )

A.接受學(xué)習(xí) B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

C.有意義學(xué)習(xí) D.機(jī)械學(xué)習(xí)

5.我國古代數(shù)學(xué)實(shí)踐所積淀的思維模式：“博采之，審問之，慎思之，明辯之，篤行之”便是一個(gè)通過層層反饋進(jìn)行學(xué)習(xí)的成功經(jīng)驗(yàn)。這也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的____原則。( )

A.獨(dú)立思考 B.循序漸進(jìn)

C.及時(shí)反饋 D.積極主動(dòng)

6.“珠算式腦算法”是數(shù)學(xué)____方法運(yùn)用的范例。( )

A.表象思維 B.直感思維

C.想象思維 D.猜想思維

7.如果兒童通過實(shí)物或手指的活動(dòng)來計(jì)數(shù)，那么這個(gè)兒童的思維發(fā)展基本上處于( )

A.直觀行動(dòng)階段 B.具體形象階段

C.初步邏輯階段 D.抽象邏輯階段

8.小學(xué)生閱讀應(yīng)用題時(shí)，常常注意到一些應(yīng)用問題的情景刺激，而忽視了題目的本質(zhì)內(nèi)容。這體現(xiàn)出小學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用題的心理特點(diǎn)是( )

A.經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的局限性 B.思維定勢的干擾

C.思維的直觀性 D.注意的不穩(wěn)定性

9.能夠明顯地反映幾個(gè)并列的數(shù)量的多少，便于相互比較的統(tǒng)計(jì)方式是( )

A.條形圖 B.折線圖

C.扇形圖 D.統(tǒng)計(jì)表

10.從調(diào)查總體中抽取部分對(duì)象組成樣本進(jìn)行調(diào)查，然后根據(jù)樣本推測總體。這種教育調(diào)查方法就是( )

A.全面調(diào)查 B.抽樣調(diào)查

C.典型調(diào)查 D.個(gè)案調(diào)查