一、單項選擇題(本大題共15小題，每小題1分，共15分。)

　　1、教師職業(yè)的復雜性不包括()

　　A、勞動對象的復雜性

　　B、勞動內(nèi)容的復雜性

　　C、勞動能力要求的復雜性

　　D、勞動時間的復雜性√

　　【答案解析】

　　(P51-52)本題考查的知識點是教師職業(yè)的復雜性：教師職業(yè)的復雜性是由四個方面決定的：(1)教師職業(yè)勞動對象的復雜性;(2)教師職業(yè)勞動內(nèi)容的復雜性;(3)教師職業(yè)勞動過程的復雜性;(4)教師職業(yè)勞動能力要求的復雜性。

　　2、俄國著名教育家烏申斯基在《人是教育的對象》中指出，“如果缺乏教育機智，教師無論怎么研究教育理論，永遠也不會成為實際工作上的好教師“。這句話強調(diào)的是教師職業(yè)特點的()

　　A、復雜性

　　B、創(chuàng)造性√

　　C、示范性

　　D、長期性

　　【答案解析】

　　(P53-54)

　　3、教師職業(yè)道德形成的客觀基礎(chǔ)是()

　　A、教育勞動實踐中利益關(guān)系和矛盾的出現(xiàn)√

　　B、教育活動的出現(xiàn)

　　C、學校教育的出現(xiàn)

　　D、腦力勞動與體力勞動的分工

　　【答案解析】

　　(P67)本題考查的知識點是教師職業(yè)道德的形成基礎(chǔ)：利益是道德的基礎(chǔ)，道德是利益的反映。教師職業(yè)道德同樣是教育勞動實踐中各種利益關(guān)系的反映。也就是是說，教育勞動實踐中客觀存在的各種利益關(guān)系是教師職業(yè)道德產(chǎn)生和形成的客觀基礎(chǔ)。

　　4、在各種理想中，可以作為其他理想的前提和基礎(chǔ)的是()

　　A、生活理想

　　B、社會理想√

　　C、職業(yè)理想

　　D、素質(zhì)理想

　　【答案解析】

　　(P78)

　　5、生產(chǎn)力發(fā)展水平不同，社會實踐的深度和廣度不同，人們的職業(yè)追求目標也會不同，這主要是反映了職業(yè)理想的()

　　A、時代性√

　　B、發(fā)展性

　　C、復雜性

　　D、個體差異性

　　【答案解析】

　　(P78)本題考查的知識點是職業(yè)理想的特點：職業(yè)理想具有差異性、發(fā)展性和時代性。(1)差異性：職業(yè)理想具有一定的個體差異性(2)發(fā)展性：一個人的職業(yè)理想的內(nèi)容會因時因地因事的不同而變化。(3)時代性：社會的分工、職業(yè)的變化，是影響一 個人職業(yè)理想的決定因素。

　　6、第一部專門為教師制定的教育單行法律是()

　　A、《人民共和國義務教育法》

　　B、《人民共和國教師法》√

　　C、《人民共和國職業(yè)教育法》

　　D、《人民共和國高等教育法》

　　【答案解析】

　　(P99)本題考查的知識點是教育法：教育單行法律是指根據(jù)憲法和教育基本法原則制定的調(diào)整某類教育或教育的某一具體部分關(guān)系的教育法律。我國教育史上第一部專門為教師制定的單行法律是《人民共和國教師法》。

　　7、“依法治教“就是()

　　A、“依法治教“

　　B、“以罰治教”

　　C、“建章立制，依章辦事”

　　D、“依法治校，依法執(zhí)教” √

　　【答案解析】

　　(P106-107)

　　8、教師能力素養(yǎng)的核心是()

　　A、科學和文化修養(yǎng)

　　B、學習與科研能力

　　C、教育教學能力√

　　D、職業(yè)道德水平

　　【答案解析】

　　(P116)本題考查的知識點是教師能力素養(yǎng)：教師能力素養(yǎng)包括教育教學能力素養(yǎng)、學習與科研能力素養(yǎng)。教師能力發(fā)揮的主要場所在教室，主要方式是教學，所以教師教育教學能力是其能力素養(yǎng)的核心部分。

　　9、熱愛學生和誨人不倦的關(guān)系()

　　A、熱愛學生是誨人不倦的表現(xiàn)

　　B、熱愛學生是誨人不倦的基礎(chǔ)√

　　C、誨人不倦的教師必須熱愛學生

　　D、熱愛學生是誨人不倦 的結(jié)果

　　【答案解析】

　　(P130)本題考查的知識點是教師職業(yè)作風的具體體現(xiàn)：熱愛學生是指關(guān)心愛護全體學生，尊重學生價格，平等、公正地對待學生。誨人不倦是指教師在教育學生的過程中，耐心、仔細、持久、不厭倦地諄諄教導。熱愛學生是誨人不倦的前提和基礎(chǔ)，誨人不倦是熱愛學生的表現(xiàn)和結(jié)果。

　　10、下列關(guān)于心理健康的說法，正確的是()

　　A、心理健康有一個統(tǒng)一的標準

　　B、心理健康和不健康是穩(wěn)定的狀態(tài)，很少波動

　　C、教師心理健康是教師職業(yè)道德的重要內(nèi)容√

　　D、目前關(guān)于心理健康的標準已經(jīng)形成一致的說法，那就是阿爾伯特提出的標準

　　【答案解析】

　　(P140)本題考查的知識點是心理健康的含義：人們對健康的認識始終處在一個不斷深化的動態(tài)發(fā)展過程之中。所以A選項錯誤。心理健康首先是指沒有心理疾病，在此基礎(chǔ)上，主體能保持一種 積極向上的穩(wěn)定的心理狀態(tài)。當然，這種穩(wěn)定的狀態(tài)并不是指沒有一點塵埃，而是能積極面對心理狀態(tài)上小而短暫 波動，以此來保持總體的穩(wěn)定。所以B選項錯誤。心理健康目前沒有統(tǒng)一的標準，所以D選項錯誤。

　　11、下列不屬于教師心理健康問題表現(xiàn)的是()

　　A、心理疲勞

　　B、經(jīng)濟緊張√

　　C、職業(yè)枯竭

　　D、人際關(guān)系緊張

　　【答案解析】

　　(P148-150)本題考查的知識點是教師專業(yè)發(fā)展評價的方法。教師心理健康問題常見的各個金額：心理疲勞、情緒不穩(wěn)定、職業(yè)枯竭、人格缺陷、人際關(guān)系緊張、社會適應不良等。

　　12、下列不屬于教師職業(yè)道德修養(yǎng)特點的是()

　　A、他律性√

　　B、自主性

　　C、實踐性

　　D、持恒性

　　【答案解析】

　　(P160)

　　13、在教師職業(yè)道德評價活動開始之前，為了使其更有效地實施而進行的評價是()

　　A、即時評價

　　B、診斷性評價√

　　C、總結(jié)性評價

　　D、形成性評價

　　【答案解析】

　　(P196)

　　14、提出教師成長公式“教師成長=經(jīng)驗+反思”的是美國心理學家()

　　A、杜威

　　B、波斯納√

　　C、海德格爾

　　D、蘇霍姆林斯基

　　【答案解析】

　　(P220)

　　15、下列不屬于質(zhì)性評價方法基本形式的是()

　　A、參與式觀察

　　B、深度訪談

　　C、教師專業(yè)發(fā)展記錄

　　D、測量法√

　　【答案解析】

　　(P267-269)本題考查的知識點是教師專業(yè)發(fā)展評價的方法：教師專業(yè)發(fā)展評價的方法有質(zhì)性評價方法和量化評價方法。質(zhì)性評價方法是指通過收集反映評價對象發(fā)展善的豐富資料，并對資料進行整理分析，然后用描述性、情感性的語言對教師的能力發(fā)展和人文素養(yǎng)等方面作出評定的方法.其基本形式有參與式觀察、深度訪談、教師專業(yè)發(fā)展記錄、評語等。