五、簡答題(本大題共4小題，每小題5分，共20分)

　　42、簡述教師職業(yè)理想的要求

　　(P86-92)

　　(1)全面貫徹黨和國家教育方針。

　　(2)切實遵循教育規(guī)律：熱愛學生和嚴格要求統(tǒng)一;知識教育和思想教育統(tǒng)一;教育過程中理論和實踐統(tǒng)一;知識教育和能力培養(yǎng)統(tǒng)一;課堂教學和課外活動統(tǒng)一。

　　(3)認真改造教書育人的職責。

　　43、簡述教師職業(yè)素養(yǎng)的主要內(nèi)容

　　(P112-119)

　　(1)知識素養(yǎng)：牢固的學科專業(yè)知識;廣博的科學文化知識;扎實的教育科學知識。

　　(2)能力素質(zhì)：教育教學能力素養(yǎng);學習與科研能力素養(yǎng)。

　　(3)人文素養(yǎng)。

　　44、簡述教師職業(yè)道德教育的原則

　　(P178-179)

　　(1)引導(dǎo)性原則 。

　　(2)內(nèi)化性原則 。

　　(3)認知與實踐相結(jié)合原則。

　　(4)差異性原則 。

　　(5)連貫性原則。

　　45、簡述教師專業(yè)發(fā)展評價的原則。

　　(P252-256)

　　(1)教育性原則 。

　　(2)真實性原則。

　　(3)動態(tài)性原則 。

　　(4)協(xié)商性原則 。

　　(5)多元化原則

　　六、論述題(本大題共2小題，第小題8分，共16分。)

　　46、試述如何按照《中小學班主任規(guī)定》的要求，做好新時期班主任工作

　　(P101-102)

　　(1)要堅持育人 為本，德育為先的目標導(dǎo)向。

　　(2)要注重公平，面向班集體每一名學生。

　　(3)要關(guān)心學生的全面發(fā)展。

　　(4)要建立平等互信的師生關(guān)系。

　　(5)要遵循學生的年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律

　　(6)要建立完善的班級管理制度。

　　(7)要積極進行班集體文化建設(shè) 。

　　(8)要指導(dǎo)和組織學生積極參加社會實踐活動

　　(9)要充分發(fā)揮紐帶作用。

　　(10)要大膽創(chuàng)新工作方式 。

　　47、論述教師職業(yè)道德評價的標準。

　　(P200-203)

　　(1)教師職業(yè)道德評價的一般標準即教師職業(yè)道德評價的善惡標準。其表現(xiàn)為：凡是對教育目的的實現(xiàn)有利的價值行為就是善的，凡是對教育目的的實現(xiàn)有害的價值行為和品質(zhì)就是惡的。

　　(2)教師職業(yè)道德評價的最高標準。教育倫理中的“至善”，即人的全面和自由發(fā)展，是教師職業(yè)道德評價的最高標準。

　　(3)教師職業(yè)道德評價具體標準的主要依據(jù)是新修訂的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，即：愛國守法;愛崗敬業(yè);關(guān)愛學生;教書育人;為人師表;終身學習。

　　七、案例分析題(本大題共1小題，共12分。)

　　48、高爾基曾說過：“誰不愛自己的孩子，孩子就不愛他。只有愛孩子 的人，才能教育孩子�！便氪ù蟮卣鹬校�涌現(xiàn)出無數(shù)最可愛的人，他們當中就有人民教師。譚千秋、向倩等許多教師用他們的沉著、冷靜、機智，甚至鮮血與生命，挽救了無數(shù)個花朵般的生命，奏響了無數(shù)蕩氣回腸的生命頌歌。

　　請從教師職業(yè)道德修養(yǎng)方面對上述案例進行分析，并說明教師應(yīng)該如何“愛學生”。

　　(P85、189、167---170、132)

　　(1)高爾基的名言說明了愛在教育工作中的重要意義。愛是教育的基礎(chǔ)，又是教育的力量。

　　(2)教師應(yīng)對學生有無私的愛。在汶川地震中，許多人民教師在當時地動山搖的危急情況下，沒有考慮到自己的生命和自己作為兒女、妻子或丈夫的責任，而是將學生放在了第一位。汶川地震中教師的行為就表現(xiàn)了教師無私奉獻的精神。

　　(3)沒有良好的職業(yè)道德行為和習慣是不可能果斷地作出這樣的決定的。

　　(4)良好的職業(yè)道德行為和習慣是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最終目的和歸宿。而這一過程還需要教師專業(yè)道德認識，情感、意志、信念的支持和配合。

　　(5)愛學生，要做到:

　�、僖陨鸀楸�，關(guān)注學生的能力培養(yǎng)、思維發(fā)展和人格塑造，一切本著有利于全體學生身心和諧健康發(fā)展的原則

　�、诮處熞獙⒄嬲\的愛貫穿于教育工作的始終

　�、劢處煂�學生的愛要具有普遍性，既不可因?qū)W生家庭地位、經(jīng)濟狀況的不同而不同，又不可能因為學生成績好壞和對教師的親疏程度不同而不同

　�、芙處煂�學生授也應(yīng)該具有針對性，在深入了解學生的基礎(chǔ)上，針對每名學生具體情況而賦予具體的愛。