自學(xué)考試《社會(huì)工作實(shí)務(wù)》章節(jié)試題及答案：第1章

　　第一章社會(huì)工作實(shí)務(wù)的通用過程

　　例題1：山民李大江所在的村莊遭遇泥石流，社會(huì)工作者得知情況后立即通報(bào)了相關(guān)機(jī)構(gòu)，對(duì)山民進(jìn)行了妥善安置及物資援救，這屬于介入行動(dòng)中的(D)

　　A經(jīng)濟(jì)援助 B資源整合 C心理輔導(dǎo) D危機(jī)干預(yù)

　　例題2：小健是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，上課總是注意力不集中，小動(dòng)作多，不遵守課堂紀(jì)律，經(jīng)常上課時(shí)無故進(jìn)出教室，給同學(xué)和教師帶來困擾。沉疴社會(huì)工作者小李決定從小健的規(guī)則意識(shí)入手進(jìn)行個(gè)案輔導(dǎo)，小李在工作開始時(shí)對(duì)小健的教室行為進(jìn)行了測(cè)量，例如注意力集中的時(shí)間，小動(dòng)作發(fā)生的頻率、不遵守課堂紀(jì)律的表現(xiàn)等在小健接受服務(wù)期間，由小健的班主任老師對(duì)這些項(xiàng)目逐項(xiàng)進(jìn)行連續(xù)記錄，形成一個(gè)“小健教室行為進(jìn)步表”，通過對(duì)小健家人的訪談理解他對(duì)于規(guī)則的理解，另外還悼念八了一些小健學(xué)習(xí)進(jìn)步的資料，觀察到小健逐漸融入班集體受到同學(xué)們的歡迎。學(xué)校社會(huì)工作者小李所完成的這些工作過程就是社會(huì)工作的(B)

　　A預(yù)估 B評(píng)估 C介入 D計(jì)劃

　　例題3:：預(yù)估摘要一般包括(BCD)

　　A對(duì)面談的評(píng)價(jià) B對(duì)服務(wù)對(duì)象自身系統(tǒng)的預(yù)估

　　C對(duì)服務(wù)對(duì)象家庭系統(tǒng)的預(yù)估 D對(duì)服務(wù)對(duì)象所處社會(huì)系統(tǒng)的預(yù)估

　　E對(duì)服務(wù)計(jì)劃的建議

　　例題4：一對(duì)關(guān)系緊張的母女希望改善關(guān)系，那么社會(huì)工作者在制訂服務(wù)計(jì)劃時(shí)，有關(guān)服務(wù)目標(biāo)的表述可以是(ABE)

　　A每天至少交談1小時(shí) B每兩周至少參加一次“親子教育”小組活動(dòng)

　　C建立良好的親子關(guān)系 D加強(qiáng)溝通與交流

　　E毎半個(gè)月至少外出游玩一次

　　例題5：小偉，25歲，從職校退學(xué)后一直在酒吧工作，因受客人中吸毒人員的影響而染上的毒癮。小偉的父母知道后十分著急，手足無措，于是向社會(huì)工作者求助。社會(huì)工作者第一次上門時(shí)，小偉正在家中自行戒毒，在熱天裹著棉被仍在打哆嗦。此時(shí)，社會(huì)工作者為了與小偉建立專業(yè)服務(wù)關(guān)系，合適的做法是(C)

　　A告訴小偉生理脫毒可能出現(xiàn)的感覺以及戒毒的相關(guān)資源

　　B與小偉談?wù)撈渑d趣愛好以轉(zhuǎn)移他注意力

　　C與小偉共同回顧其成長經(jīng)歷找出成癮原因

　　D了解小偉心中對(duì)父母的看法以強(qiáng)化家庭支持。

　　一、 單選題

　　1、某天深夜，小霞給“心理熱線”打進(jìn)電話來說：“我不想活在這個(gè)世界上了。”這時(shí)接熱線的社會(huì)工作者應(yīng)該(B)

　　A進(jìn)行接案 B提供緊急介入服務(wù)

　　C向機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào) D對(duì)小霞的問題進(jìn)行預(yù)估

　　2、某社區(qū)貧困空話有位10歲腦癱兒童，父母雙雙下崗，家境貧困，無錢支付高昂的康復(fù)醫(yī)療費(fèi)，也無力送孩子讀書，長期封閉的生活環(huán)境造成孩子性格孤僻、內(nèi)向，存在較嚴(yán)重的心理問題。社會(huì)工作者小張經(jīng)過需求評(píng)估，認(rèn)為(D)需要不是該殘疾兒童當(dāng)前的主要需要。

　　A醫(yī)療康復(fù) B心理輔導(dǎo) C接受教育 D價(jià)值實(shí)現(xiàn)

　　3、王明今年40賋出頭，正義感很強(qiáng)，好打抱不平。在一次見義勇為時(shí)，王明行為過當(dāng)，致犯罪嫌疑人重傷，被判有期徒刑三年，緩刑三年，是社會(huì)工作者老李的服務(wù)對(duì)象。王明對(duì)自己被判刑非常困惑，情緒低落。面對(duì)王明的困惑，社會(huì)工作者最適當(dāng)?shù)淖龇ㄊ?B)

　　A勸他在緩刑管閑事，好好反省自己

　　B肯定他見義勇為的行為，使其能夠肯定自己

　　C對(duì)他的問題不作正面回應(yīng)，防止他情緒波動(dòng)

　　D指出他沖動(dòng)好斗的性格特征，讓他反思自己的行為。

　　4、社會(huì)工作者小王將社區(qū)11位智障兒童的家長組成一個(gè)互助支持小組，加強(qiáng)家長的支持體系建設(shè)，使家長之間建立友誼、互助支持、充分發(fā)揚(yáng)自身資源。為整合并充分利用這些資源，小王以下介入策略不恰當(dāng)?shù)氖?B)

　　A讓組員分擔(dān)彼此無助的心情，產(chǎn)生共鳴

　　B帶領(lǐng)組員向政府請(qǐng)?jiān)敢誀幦「�多的資源

　　C幫助組員發(fā)現(xiàn)自身及他人的優(yōu)勢(shì)與能力

　　D協(xié)助調(diào)劑剩余物資，建立互助平臺(tái)。

　　5、王某因犯盜竊罪被判服刑5年，妻子因此與他離婚，并賣掉了原先的住房，帶著兒子回了娘家。假釋出獄后王某成為社區(qū)矯正的對(duì)象。他只能與年邁多病的母親住在一起，生活十分窘迫。在找工作屢遭失敗后，王某對(duì)社區(qū)矯正的監(jiān)管措施產(chǎn)生了抵觸情緒。根據(jù)有重點(diǎn)、分制訂矯正工作計(jì)劃的原則，社會(huì)工作者當(dāng)前首要的介入行動(dòng)目標(biāo)應(yīng)該是(A)

　　A宣講社會(huì)矯正的意義，使王某提高認(rèn)識(shí)，服務(wù)監(jiān)管

　　B王某參加就業(yè)培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)成功就業(yè)

　　C協(xié)助王某獲得城市最低生活保障維持基本生活

　　D做王某前妻的工作，建立聯(lián)系

　　6、老楊在城里的建筑工地打工，由于包工頭攜款逃跑，他和工人們辛苦工作一年卻沒有拿到一文錢，于是身無分文的他來到救助站尋求幫助。此時(shí)，社會(huì)工作人員從專業(yè)角度提供的適當(dāng)幫助應(yīng)是(D)

　　A幫助他一起分析面臨的情況 B對(duì)他進(jìn)行專業(yè)的心理輔導(dǎo)，勸他接受事實(shí)

　　C為老楊買返鄉(xiāng)車票，把他送回家 D按照老楊提供的線索，協(xié)同警方追討包工頭

　　7、接觸和初步面談后，遇到以下哪種情況社會(huì)工作者可以終結(jié)服務(wù)?(A)

　　A服務(wù)對(duì)象不愿意熱愛服務(wù)、機(jī)構(gòu)功能不符合服務(wù)對(duì)象需要或問題已經(jīng)

　　B社會(huì)工作者由于不喜歡服務(wù)對(duì)象，決定終結(jié)服務(wù)

　　C服務(wù)對(duì)象的需要條例機(jī)構(gòu)的職責(zé)，但是機(jī)構(gòu)不愿提供服務(wù)

　　D社會(huì)工作者因個(gè)人原因沒有時(shí)間處理服務(wù)對(duì)象的問題

　　8、小華第一次到機(jī)構(gòu)與社會(huì)工作者面談時(shí)，社會(huì)工作者向小華介紹了自己的姓名、所從事的工作、個(gè)人專長、將怎樣提供服務(wù)等，社會(huì)工作者面談時(shí)使用了(D)技巧。

　　A溝通 B傾聽 C同感 D主動(dòng)介紹自己

　　9、悅?cè)荷鐣?huì)工作者事務(wù)所為了幫助某打工子弟小學(xué)獲得發(fā)展，通過宣傳進(jìn)行政策倡導(dǎo)，改變學(xué)生、家長和老師的思想觀念，鼓勵(lì)學(xué)生和老師積極參加學(xué)校建設(shè)活動(dòng)，協(xié)助調(diào)動(dòng)各種社區(qū)和社會(huì)資源投入學(xué)校，社會(huì)工作事務(wù)所的這種介入屬于(C)

　　A直接介入 B間接介入 C綜合介入 D整體介入

　　10、社會(huì)工作者自己希望通過幫助小葉上就業(yè)指導(dǎo)班或者找工作來改變小葉無所事事的生活狀態(tài)，未經(jīng)小葉同意，社會(huì)工作者將其列入介入行動(dòng)，最后發(fā)現(xiàn)小葉并不愿意那么做，社會(huì)工作者的這種做法違背了選擇介入行動(dòng)的(D)原則。

　　A個(gè)別化 B考慮服務(wù)對(duì)象的發(fā)展階段和特點(diǎn)

　　C與服務(wù)對(duì)象相互依賴 D以人為本、服務(wù)對(duì)象自決