二、 多選題

　　1、預(yù)防自殺中心接到預(yù)估救助電話(huà)，一位40多歲的婦女打電話(huà)表示已經(jīng)沒(méi)有活下去的希望了，她的丈夫因?yàn)榛橥馇殡x開(kāi)了她，她的孩子患上了重病也將不久于人世。熱線(xiàn)工作者馬上 向她表達(dá)了同感，并且抓住孩子的需求——需要人照顧這一點(diǎn)，讓她進(jìn)一步考慮放棄自殺行為。熱線(xiàn)工作者的這些做法體現(xiàn)了危機(jī)介入的(ABCD)原則

　　A及時(shí)處理 B限定目標(biāo) C輸入希望 D提供扶持 E培養(yǎng)自主能力

　　2、對(duì)于那些有求助意愿的求助者，社會(huì)工作者鼓勵(lì)求助專(zhuān)利申請(qǐng)產(chǎn)：“能夠面對(duì)自己的困難，很不簡(jiǎn)單!”這樣說(shuō)的目的在于(ABD)

　　A澄清求助者的愿望 B增強(qiáng)求助者的改變動(dòng)力和信心

　　C促使求助者能夠成為服務(wù)對(duì)象 D樹(shù)立求助者對(duì)機(jī)構(gòu)和社會(huì)工作者的信心

　　E初步評(píng)估問(wèn)題和需要

　　3、王女士前來(lái)向社會(huì)工作者求助，因?yàn)樗�與女兒的關(guān)系近來(lái)非常緊張，她希望通過(guò)社會(huì)工作者幫助緩解母女關(guān)系。以下哪些措施可以成為社會(huì)工作者工作的目的?(ABE)

　　A母女每天交談一個(gè)小時(shí) B母女每周共同參加一次社區(qū)活動(dòng)

　　C建立良好的母女關(guān)系 D加強(qiáng)溝通與交流

　　E母女每周共同參加學(xué)校小組活動(dòng)

　　4、在接觸和初步面談后，當(dāng)有以下哪些情況存在時(shí)，即可終結(jié)服務(wù)(ACDE)

　　A機(jī)構(gòu)缺乏合適的工作人員

　　B服務(wù)對(duì)象不能為機(jī)構(gòu)帶來(lái)經(jīng)濟(jì)效益

　　C服務(wù)對(duì)象不愿接受服務(wù)、機(jī)構(gòu)功能不符合服務(wù)對(duì)象需要或問(wèn)題已經(jīng)解決

　　D服務(wù)對(duì)象對(duì)問(wèn)題的看法和期望與社會(huì)工作者所能提供的服務(wù)不相符

　　E服務(wù)對(duì)象沒(méi)有充分的動(dòng)機(jī)投入必要的時(shí)間、力量和資源

　　5、社會(huì)工作者小李在對(duì)案主小溪的預(yù)估中了解了小溪問(wèn)題持續(xù)的時(shí)間、小溪為解決問(wèn)題所做的努力以及小溪對(duì)問(wèn)題的感受，同時(shí)努力尋找了可以成為改變資源的部分。社會(huì)工作者小李完成了預(yù)估的哪些主要任務(wù)(ABDE)

　　A識(shí)別服務(wù)對(duì)象問(wèn)題的主觀因素 B識(shí)別服務(wù)對(duì)象問(wèn)題的客觀因素

　　C決定提供服務(wù)的先后順序 D識(shí)別服務(wù)對(duì)象問(wèn)題的成因及使問(wèn)題待續(xù)的因素E識(shí)別服務(wù)對(duì)象及環(huán)境的積極因素

　　6、如果社會(huì)工作者單方面制訂服務(wù)計(jì)劃，會(huì)帶來(lái)哪些問(wèn)題(ABE)

　　A會(huì)違背工作的總目的 B服務(wù)對(duì)象沒(méi)有機(jī)會(huì)對(duì)解決自己的問(wèn)題作出努力

　　C損害機(jī)構(gòu)的利益 D損害社會(huì)工作者的權(quán)威

　　E妨礙我們看到服務(wù)對(duì)象在解決問(wèn)題過(guò)程的貢獻(xiàn)。

　　7、當(dāng)服務(wù)對(duì)象遇到以下哪些情況時(shí)，社會(huì)工作者可以跳過(guò)接案階段而提供緊急介入服務(wù)(ABDE)

　　A自殺 B性暴力 C疾病 D離家出走 E虐待

　　8、在社會(huì)工作介入活動(dòng)中，直接介入的關(guān)注對(duì)象是(ABC)

　　A個(gè)人 B家庭 C小群體 D組織 E社區(qū)

　　9、在結(jié)案前的一周時(shí)間里，小劉表現(xiàn)得很反常，常常抱怨這里不滿(mǎn)意、那里不滿(mǎn)意，并且對(duì)社會(huì)工作者也表示不滿(mǎn)，有時(shí)候甚至還批評(píng)社會(huì)工作者。小劉的做法表現(xiàn)出了結(jié)案時(shí)的哪些負(fù)面反應(yīng)(AE)

　　A憤怒 B討價(jià)還價(jià) C憂(yōu)郁 D倒退 E抱怨

　　10、小強(qiáng)17歲時(shí)，已綴學(xué)多年，小強(qiáng)的父母工作和收入不穩(wěn)定，也沒(méi)有社會(huì)保障，因家庭經(jīng)濟(jì)窘迫，小強(qiáng)沒(méi)有完成初中學(xué)業(yè)就去工作了。工作中，包工隊(duì)負(fù)責(zé)人欺負(fù)他年紀(jì)小，常常扣他的工資。這種經(jīng)歷讓他對(duì)生活缺乏信心，人際關(guān)系不太理想，對(duì)工作缺乏積極性，不能持續(xù)就業(yè)，總覺(jué)得自己低人一等。負(fù)面的自我評(píng)價(jià)使他變得退縮，沒(méi)有勇氣接觸外面的世界，為幫助小強(qiáng)，社會(huì)工作者為小強(qiáng)及其他有相信背景的青少年設(shè)計(jì)了一套生活輔導(dǎo)計(jì)劃。該計(jì) 劃初期的介入策略包括(BC)

　　A創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)，讓這批青少年人實(shí)現(xiàn)就業(yè)

　　B培養(yǎng)個(gè)人興趣技能，發(fā)掘內(nèi)在潛力

　　C進(jìn)行歷奇輔導(dǎo)訓(xùn)練，提升生活動(dòng)力

　　D提供就業(yè)信息，幫助聯(lián)系就業(yè)單位

　　E協(xié)助重返校園，接受正規(guī)教育，增加競(jìng)爭(zhēng)力。