參考答案

　　一、選擇題( 每小題 1分 ，共 15分)

　　1 . B 2 . A 3 . C 4 . C 5 . B 6 . D 7 . A 8 . D 9 . B 10 . A 11 . A 12 . B 13.D 14.C 15.B

　　二、填空題( 每小題 1分 ，共 15分)

　　16. 橫向 17 . 分析 18 . 問題 19 .完整 20.知識 21.正確 22.引發(fā)

　　23 .教師 24.討論 25.補充 26.實際 27.社會 28.語文 29.查閱

　　30 .個性

　　三、判斷題( 每小題 1 分，共 10分)

　　31 . × 32 . × 33 . × 34 . × 35 . √ 36. × 37. √ 38. ×

　　39. √ 40. √

　　四、簡答題( 每小題 5 分，共 20分)

　　(要點)

　　41 . “實”追求的是 過程 真實、 ( 1分) 目標扎實、 ( 1分) 內(nèi)容充實。 ( 1分) 基于學生實際能力， 落實課程三維目標，廣泛開發(fā)利用資源。 ( 2分)

　　42 . 課文的作用有：積累作用、 ( 1分) 示例作用、 ( 1分) 引發(fā)作用。 ( 1分) 同一篇課文在閱讀教學中可以發(fā)揮不同的作用，可以利用課文組織多樣的語文學習活動。 ( 2分)

　　43 .包括“選定主題，組建團隊，制訂計劃(明確目標、驅(qū)動內(nèi)容、選擇方法、安排程序、分配時間等)， ( 3分) 開展活動，展示成果，反思總結” ( 2分) 六 環(huán)節(jié)。

　　44. 其重要基點是初中學生相應的知識背景和經(jīng)驗背景， ( 3分) 如果超出了學生的知識背景和經(jīng)驗背景，就成了學生無法體驗感悟的過度闡釋。 ( 2分)

　　五、論述題( 每小題 10 分，共 20分)

　　(要點)

　　45 . 可以分為教學后的反思，教學中的反思，教學前的反思。( 3分)教學后的反思是教師在教學活動之后對自己的想法、行動的反思;語文教師分析所發(fā)生的教學事件，得出自己的認識;這種反思的直接作用是：使教學經(jīng)驗理性化。( 3分)教學中的反思是教師在教學活動過程中及時、自動地對自己的想法、表現(xiàn)進行反思;語文教師觀察教學行為，理解教學行為與學生反應之間的動態(tài)的因果聯(lián)系;這種反思的直接作用是：使教學優(yōu)質(zhì)高效地進行。( 2分)教學前的反思，是前兩種反思的結果，以前兩種反思為基礎指導以后的教學活動;語文教師用自己的認識，指導以后的教學行為;這種反思的直接作用是：使教學成為一種自覺的實踐。( 2分)

　　46. “讀聽”是語言文字的理解，“寫說”是語言文字的表達�！白x寫” 是書面語言，“聽說” 是口頭語言。( 2分)語言文字的理解(讀聽) 是語言文字表達(寫說)的 基礎，為語言文字的表達(寫說)輸送材料;語言文字的表達(寫說)是語言文字理解(讀聽)的動力，推動語言文字的理解(讀聽)。( 2分) 口頭語言(聽說) 是書面語言(讀寫) 發(fā)展的基礎，為書面語言(讀寫) 的發(fā)展輸送新鮮內(nèi)容和形式;書面語言(讀寫) 是口頭語言(聽說) 發(fā)展的規(guī)范，提升口頭語言(聽說) 的質(zhì)量和品位。( 2分) 可見，聽說讀寫之間存在著互相依存和互相促進的關系。( 2分) 在語文教學中體現(xiàn)為聽說讀寫訓練的整合：聽說讀寫訓練內(nèi)容和訓練方式的整合。( 2分)

　　六、案例分析題( 每小題 20 分，共 20分)

　　(要點)

　　47. 組織和開展語文綜合性活動時，不能因“語文綜合性學習要突出綜合性”而忽視語文性，也不能因“語文綜合性學習要強調(diào)語文性”而淡化綜合性。 ( 2分+ 分析案例 2 分) 語文綜合性學習的綜合性和語文性是一體的，既要求為學生創(chuàng)建良好的綜合性學習平臺;也要求走上平臺的任何一種活動，自始至終都應當活躍著識字寫字、閱讀、寫作、口語交際等綜合運用的語文活動。 ( 3分+ 分析案例 3 分)語文 綜合性學習主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與實踐活動的緊密結合， ( 3分+ 分析案例 3 分)能 培養(yǎng)學生主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神，全面提高學生的語文素養(yǎng)。 ( 2分+ 分析案例 2 分)