參考答案及評分標準

　　一、單項選擇題(每題1分，共20分)

　　1.D 2. C 3.B 4. B 5. D 6. A 7. A 8. A 9. B 10. C 11.D 12.D 13.A 14.A 15.A 16.B 17.C 18.D 19.C 20.B

　　(每題1分，選錯不得分)

　　二、填空題(每空1分，共10分)

　　1.教師的行為方式、教學(xué)實踐

　　2.奏定學(xué)堂章程、癸卯學(xué)制

　　3.教學(xué)指向的變化、教學(xué)評價的變化

　　4.問題性、創(chuàng)造性

　　5.識字寫字能力、口語交際能力

　　(每空1分，答案必須和教材一致，意思相近者，不得分)

　　三、簡答題(每題5分，共30分)

　　1. 閱讀教學(xué)過程及主要階段如下：

　　閱讀教學(xué)過程就是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程，是指學(xué)生在教師有計劃有目的的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)文本知識，掌握閱讀方法，形成閱讀習(xí)慣，提高閱讀能力，從而全面提高語文素養(yǎng)的過程。閱讀教學(xué)過程包括教師、學(xué)生、文本之間的全部互動過程。

　　根據(jù)學(xué)生的認識規(guī)律，我們可以將閱讀教學(xué)的一般過程分為四個階段，即整體感知、全面理解、深入品讀、拓展延伸。

　　2.語文綜合性學(xué)習(xí)的評價要求：

　　(1)從評價目標上看，由注重語文能力轉(zhuǎn)變?yōu)閺娬{(diào)探究精神和創(chuàng)新意識。

　　(2)在評價著眼點上，由注重結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅剡^程。

　　(3)在評價主體上，由以教師為主到以學(xué)生自主評價和互相評價為主。

　　(4)在評價方式上，要由單一的“定量評價”，轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄻踊�的綜合評價。

　　3.語文課程評價的改革趨勢：

　　(1)從評價目標上，由注重區(qū)別、選拔轉(zhuǎn)向注重學(xué)生的發(fā)展;

　　(2)在評價范圍上，更加突出語文課程評價的整體性和綜合性;

　　(3)在評價時機上，注重形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合;

　　(4)在評價手段上，注重定性評價與定量評價相結(jié)合;

　　(5)在評價主體上，強調(diào)以學(xué)生為主的多元化評價;

　　(6)在評價方式上，強調(diào)其多樣化，并加強語文評價的情境性。

　　4.語文知識的地位主要體現(xiàn)在哪幾個方面?

　　分別體現(xiàn)在課程標準中:這些語文知識層面的內(nèi)容在新課標中有如此明確的體現(xiàn)，說明語文知識在語文教學(xué)中占有非常重要的地位。雖然在教學(xué)建議里不再強調(diào)語文知識的系統(tǒng)性和完整性，并且不作為考核的內(nèi)容，但這并不意味著語文知識就可以不用教，學(xué)生就可以不用學(xué)。我們知道，語文知識處處體現(xiàn)在語文課程里，可以說，語文課程的內(nèi)容有相當(dāng)一部分是由語文知識的內(nèi)容構(gòu)成的。所以從教學(xué)層面上來講，語文知識作為語文教學(xué)對象，其地位是非常重要的。特別是在義務(wù)教育第四學(xué)段，學(xué)生們有了一定的識字量，掌握了一定的語文技能，如果能適當(dāng)補充語文知識，則對學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高具有積極的意義。

　　體現(xiàn)在在語文教材中：語文教材是語文知識的載體，初中三年級六冊教材中，語文知識覆蓋的范圍非常廣泛，每個年段或?qū)W段都能清晰地找到語文知識的內(nèi)容，而且呈現(xiàn)的方式也很多。說明語文課程的內(nèi)容有相當(dāng)一部分是由語文知識構(gòu)成的。在這一節(jié)里只是列舉出部分內(nèi)容證明其分布及呈現(xiàn)方式。如果仔細觀察，我們會發(fā)現(xiàn)，語文知識在教材中的分布規(guī)律：每一冊教材中，語文知識的數(shù)量大概都有六項以上，而且除了語言知識，還包括閱讀知識、口語交際知識、綜合性學(xué)習(xí)知識、作文知識等，這種分布狀態(tài)足以看出語文知識在語文教學(xué)中的重要地位。

　　體現(xiàn)在課堂教學(xué)過程中：從教學(xué)層面上來講，語文知識作為語文教學(xué)對象，其地位是非常重要的。在語文教學(xué)過程中，語文知識始終穿插在里面，無論是講授新課，還是復(fù)習(xí)舊課，或者做練習(xí)、寫作文，進行口語交際或綜合性學(xué)習(xí)，都無時無刻不體現(xiàn)語文知識教學(xué)的內(nèi)容。因此，語文知識在語文教學(xué)過程中的地位非常重要。

　　5.初中口語交際教學(xué)的意義是什么?

　　(1)口語交際教學(xué)是語文課程的重要組成部分。語文新課程由識字寫字、閱讀、寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)五大板塊構(gòu)成，口語交際占有一席之地，無論從課標(大綱)到教材還是教學(xué)還都有相對獨立、完整的內(nèi)容。

　　(2)口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。

　　(3)口語交際有益于發(fā)展人的智力。

　　(4)口語交際會促進讀寫能力的提高。

　　6.初中語文綜合性學(xué)習(xí)的目標定位?

　　第一，培養(yǎng)和保持學(xué)生獨立探究的興趣，獲得親歷參與探究的積極體驗。第二，強調(diào)實踐，注重聽、說、讀、寫能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。第三，強調(diào)學(xué)會分享與合作，培養(yǎng)學(xué)生搜集、分析和處理信息的能力。第四，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。第五，提高文化品位，培養(yǎng)社會責(zé)任心和使命感。第六，建構(gòu)合理的知識結(jié)構(gòu)。

　　(每題5分，回答完整者可得全分，要點不全者，酌情扣分)