二、填空題(每空1分，共10分)

　　1.教學(xué)論是教育學(xué)中的一門(mén)分支學(xué)科，對(duì) 教師 的行為方式 進(jìn)行科學(xué)概括，作出一般的、具有普遍性的規(guī)定或解釋?zhuān)�用以指�?dǎo) 教學(xué)實(shí)踐 。

　　2.1904年1月13日，清政府頒布《 奏定學(xué)堂章程 》，標(biāo)志著語(yǔ)文學(xué)科獨(dú)立。這一教育文件又稱(chēng)為“ 癸卯學(xué)制 ”。

　　3.初中語(yǔ)文新課標(biāo)與以往初中語(yǔ)文教學(xué)大綱的區(qū)別體現(xiàn)在課程內(nèi)涵的變化、教學(xué)目的的變化、 3.教學(xué)指向的變化 、 教學(xué)評(píng)價(jià)的變化 。

　　4.語(yǔ)文探究學(xué)習(xí)的特征包括 問(wèn)題性 、自主性、探究性、開(kāi)放性、 創(chuàng)造性 。

　　5.《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)提出學(xué)生應(yīng)具備的語(yǔ)文基本能力包括：　　識(shí)字寫(xiě)字能力　　　　、閱讀能力、寫(xiě)作能力、 口語(yǔ)交際能力 。

　　三、簡(jiǎn)答題(每題5分，共30分)

　　1.閱讀教學(xué)的主要過(guò)程和主要階段有哪些?

　　2.語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要求有哪些?

　　3.語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的改革有何發(fā)展趨勢(shì)?

　　4.語(yǔ)文知識(shí)的地位主要體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面?

　　5.初中口語(yǔ)交際教學(xué)的意義是什么?

　　6.初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的目標(biāo)定位?

　　四、論述題(每題15分，共30分)

　　1.你認(rèn)為在初中語(yǔ)文教學(xué)中，自主、合作、探究三種學(xué)習(xí)方式有何關(guān)系?

　　2.請(qǐng)根據(jù)自己的理解，談?wù)劤踔姓Z(yǔ)文課程資源開(kāi)發(fā)與利用的意義。

　　五、案例分析題(10分)

　　請(qǐng)根據(jù)下面所給出的案例，指出閱讀教學(xué)的一般過(guò)程，并分析其所教內(nèi)容是否合理，教學(xué)過(guò)程是否符合學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律。

　　《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》教學(xué)過(guò)程：

　　一、播放一段DV片

　　鏡頭一：一個(gè)三四歲的孩子趴在地上喊：“媽媽?zhuān)�你快�?lái)聽(tīng)，小螞蟻在唱歌呢!”媽媽走過(guò)來(lái)，生氣的說(shuō)：“竟胡說(shuō)，螞蟻怎么會(huì)唱歌呢?看，把衣服都弄臟了，真不聽(tīng)話(huà)�！闭f(shuō)完粗暴的拽起孩子，朝孩子的屁股打了幾下。鏡頭定格在孩子委屈的目光中。

　　鏡頭二：一個(gè)五六歲的孩子站在鴿子群中對(duì)著鴿子說(shuō)話(huà)，媽媽走過(guò)來(lái)問(wèn)：“寶寶，你在干什么?”寶寶回答：“媽媽?zhuān)�我在與小鴿子聊天呢!”媽媽笑著說(shuō)：“傻孩子，人怎么能和動(dòng)物交談呢。動(dòng)物也永遠(yuǎn)不可能聽(tīng)懂人說(shuō)的話(huà)�！薄澳菫槭裁措娪袄锏男�動(dòng)物就能和人談話(huà)呢�！薄皩殞殻�電影里演的是騙人的。”鏡頭定格在孩子失望的目光中。

　　同學(xué)們，看了剛才的兩段片子，你都想了些什么?(同學(xué)們的回答五花八門(mén)，但總體可歸納成兩大類(lèi)，一類(lèi)同學(xué)認(rèn)為人類(lèi)是可以聽(tīng)懂各種聲音的;一類(lèi)同學(xué)認(rèn)為人類(lèi)是不可能聽(tīng)懂任何聲音的。)那么，人類(lèi)到底能不能聽(tīng)懂各種聲音呢，讓我們?nèi)�從桂文亞的文章《你一定�?huì)聽(tīng)見(jiàn)的》中去尋找答案吧。

　　二、賞析與研讀自由放聲朗讀課文，在朗讀中思考提出的問(wèn)題。(大屏幕中提示)

　　1.文題：《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》a、“你”指代的對(duì)象是誰(shuí)。b、“聽(tīng)”的內(nèi)涵。c、“會(huì)”的內(nèi)涵。d、“一定”的內(nèi)涵。

　　2.課堂質(zhì)疑。(本個(gè)環(huán)節(jié)是在分析題目和品讀篇章的過(guò)程中，由學(xué)生提出，師生探討的內(nèi)容)

　　3.學(xué)會(huì)感知：(多媒體)播放班德瑞的《清晨的田野》，讓學(xué)生閉上眼睛感知，在傾聽(tīng)的過(guò)程中，你都看見(jiàn)了什么(看見(jiàn)一切事物都充滿(mǎn)著勃勃的生機(jī))，再播放一段沒(méi)有音樂(lè)的田野風(fēng)光片，在片中小草破土而出，牽牛藤向上攀沿，金色的麥浪此起彼伏，讓學(xué)生在無(wú)聲的狀態(tài)下感知(感知到生命是那樣美好)。

　　4.課堂小結(jié)。無(wú)論生命以何種方式存在，它都向世人展示著它的精彩。

　　5.作業(yè)安排:a學(xué)會(huì)唱一手歌──金海心《把耳朵叫醒》b怎樣幫助盲人感知色彩。

　　6.板書(shū)設(shè)計(jì)