3.系統(tǒng)脫敏法的主要實施步驟是什么?請以“3歲男孩丁丁害怕小白兔”為例設計一系統(tǒng)脫敏方案。12-253

　　答：實施步驟。(1)用系統(tǒng)脫敏法對兒童進行治療時，先將兒童感到恐懼或焦慮的場景分為若干等級;

　　(2)由輕到重分級將可引起兒童恐懼或焦慮的刺激物呈現(xiàn)在兒童面前;

　　(3)在呈現(xiàn)刺激物之前或同時，給予兒童較強的陽性刺激物(如給予兒童喜愛的糖果等)。

　　方案。在丁丁吃飯時將裝著兔子的籠子分幾次逐漸地移近丁丁，使他逐漸對兔子產(chǎn)生懼怕或焦慮的情緒，這就是脫敏的過程。

　　37.在學前兒童中，攻擊性行為表現(xiàn)為當兒童遭受挫折時顯得焦躁不安，采取口頭傷人、打人、咬人、抓人、踢人、沖撞別人、奪取別人的東西、扔東西以及其他類似的方式，引起同伴或成人與他的對立和爭斗。請用行為主義學派的觀點分析其原因，并給出矯治建議。3-56

　　答：一、行為主義學派觀點分析

　　行為學派認為攻擊性行為是一種社會學習性行為，是通過觀察別人的攻擊行為模式而學習到的，并由于這類行為所造成的后果而得以維持。該學派強調(diào)“模仿”和“強化”在攻擊行為的產(chǎn)生和發(fā)展方面的作用。

　　二、攻擊性行為的矯正建議

　　1、班杜拉認為，將有攻擊性行為的兒童置身于無攻擊性行為的楷模之中，可減少其攻擊性行為;或者讓他們觀察其他兒童的攻擊性行為如何受到禁止或懲罰，也可起到同樣的作用。

　　2、布朗和埃里特則提出，在幼兒園若對攻擊性行為采取不予理睬的方式，而對合作性行為給予獎勵，就可能減少軀體或語言攻擊行為。

　　3、采用暫時隔離法來消除強化因素也是矯正攻擊性行為的一種方法。

　　4、不論如何，不可采用體罰的方法，因為事實上體罰往往增加兒童的攻擊性行為，其原因之一，可能是體罰本身對兒童的攻擊行為起到了示范作用。