五、論述題(本大題共2小題，每小題13分,共26分)

　　45.論述審美教育與藝術(shù)教育的關(guān)系?

　　答：審美教育與藝術(shù)是緊密相連的，這是因?yàn)�，不僅藝術(shù)作品是進(jìn)行審美教育的最好教材，而且自古以來(lái)，藝術(shù)就是人們用以進(jìn)行審美教育的重要方式與主要內(nèi)容。雖然如此，藝術(shù)教育并不等同于審美教育，它們既有區(qū)別又有聯(lián)系。

　　藝術(shù)教育與審美教育的聯(lián)系：

　　(1)任務(wù)與目的相通

　　藝術(shù)教育與審美教育在任務(wù)與目的上是相通的。二者的任務(wù)是：培養(yǎng)與發(fā)展人的審美能力，有助于人們更好地創(chuàng)造美與欣賞美;培養(yǎng)與發(fā)展人的內(nèi)在審美心理結(jié)構(gòu)，有助于人們提升審美理想與審美境界;塑造和諧的人性和優(yōu)美的心靈，有助于人們向真正的人生成。二者的目的是：實(shí)施感性教育，使人的.感性得以滿足與宣泄，從而將人的感性從理性的壓制下解放出來(lái)，升華為人的真正感性;實(shí)施趣味教育，使人的審美趣味得以提高;塑造健康的人格，促進(jìn)人的全面發(fā)展。

　　(2)特點(diǎn)相通

　　藝術(shù)教育與審美教育在特點(diǎn)上是相通的，二者都具有形象性、愉悅性與自由性的特點(diǎn)。審美教育和藝術(shù)教育都需要審美形象(或藝術(shù)形象)，同時(shí)也通過(guò)審美形象把人帶入審美活動(dòng)，使之在審美形象的形成與發(fā)展中受到教育。二者也都是寓教于樂(lè)，受教育者在愉悅之中受到教育。二者都是讓人獲得精神上的解放，敢于自由創(chuàng)造，自由地發(fā)展。

　　(3)功能相通

　　它們的功能都是為了培養(yǎng)和發(fā)展人的藝術(shù)理論修養(yǎng)、藝術(shù)創(chuàng)作能力與藝術(shù)欣賞能力，造就欣賞美的人與創(chuàng)造美的人。

　　藝術(shù)教育與審美教育的區(qū)別：

　　藝術(shù)教育與審美教育的確有許多相通之處，但并不等于說(shuō)，藝術(shù)教育與審美教育可以混同，它們之間存在著很大差別。

　　(1)二者在范圍上的區(qū)別

　　藝術(shù)教育是以藝術(shù)為中心，并且圍繞藝術(shù)而展開的教育，它不能離開藝術(shù)。一旦它離開了藝術(shù)，就不能稱之為藝術(shù)教育。而審美教育是指在一切審美活動(dòng)中所進(jìn)行的教育，它包括以藝術(shù)作為審美對(duì)象所展開的教育，但它又不限于藝術(shù)，它還包括社會(huì)美、自然美與科技美的教育。因此，藝術(shù)教育只是構(gòu)成審美教育的一個(gè)方面，它只是審美教育的一個(gè)部分，盡管它是一個(gè)不可缺少的重要部分，但卻不能取代整體。

　　(2)二者在內(nèi)容上的區(qū)別

　　由于藝術(shù)教育與審美教育在范圍上有廣狹之分，這就決定它們?cè)趦?nèi)容上的區(qū)別。藝術(shù)教育的三個(gè)方面的內(nèi)容都屬于審美教育的內(nèi)容，然而審美教育的內(nèi)容卻并不限于此，它包括社會(huì)美、自然美與科技美的教育。顯然，審美教育的內(nèi)容比藝術(shù)教育的內(nèi)容豐富得多。

　　(3)二者在形式與方法上的區(qū)別

　　藝術(shù)教育必須依賴藝術(shù)來(lái)進(jìn)行，盡管藝術(shù)的門類較多，但與審美教育比較而言，就顯得方法單一，形式有限了。藝術(shù)教育主要是通過(guò)藝術(shù)創(chuàng)作與藝術(shù)欣賞來(lái)進(jìn)行，而審美教育既可通過(guò)藝術(shù)創(chuàng)作與藝術(shù)欣賞來(lái)進(jìn)行，又可通過(guò)走進(jìn)大自然、走入社會(huì)、步入科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域來(lái)進(jìn)行。這樣，審美教育的方法就比藝術(shù)教育的方法豐富多樣，其形式也更加廣泛。

　　總之，藝術(shù)教育與審美教育既有聯(lián)系又有區(qū)別，藝術(shù)教育是審美教育中一個(gè)極為重要的方面，但無(wú)論它如何重要，也不能取代審美教育。

　　46.根據(jù)小學(xué)美育的特點(diǎn)，試論開展小學(xué)美育的途徑和方法?

　　答：對(duì)小學(xué)生實(shí)行美育的途徑很多，概括起來(lái)可以分為三個(gè)主要的方面：

　　(1)通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)施美育。課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主要方式。所以，教師要調(diào)動(dòng)一切可能的因素，在課堂教學(xué)中實(shí)施美育。要挖掘?qū)W科教學(xué)中的審美因素，利用教材所提供的材料，采取多種多樣的教學(xué)方式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，受到審美教育。

　　(2)通過(guò)開展課外活動(dòng)實(shí)施美育。這些活動(dòng)包括：①舉行少先隊(duì)活動(dòng)和班會(huì)活動(dòng);②組織藝術(shù)愛好小組活動(dòng);③開展科技興趣小組活動(dòng);④參加各種有意義的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng);⑤帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然;⑥開展健康的體育活動(dòng);⑦參觀博物館及有意義的展覽;⑧組織學(xué)生觀看影視作品和文藝演出;⑨組織各種慶祝、聯(lián)誼和比賽活動(dòng)等。

　　(3)利用美化校園、教室環(huán)境對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育。學(xué)校應(yīng)當(dāng)注意校園和教室的環(huán)境布置和美化，做到環(huán)境優(yōu)美、干凈整齊，使學(xué)生在美好的環(huán)境中受到美的熏陶。

　　(4)通過(guò)教師的示范作用對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育。教師的思想行為、服飾儀表、教態(tài)教法都應(yīng)表現(xiàn)出較高的審美修養(yǎng)，為學(xué)生樹立榜樣，使學(xué)生從教師的身上得到美的教育。

　　在小學(xué)實(shí)施美育主要有如下方法：

　　(1)教導(dǎo)法。這是小學(xué)美育的主要方法之一�！�通過(guò)教師的教導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)分辨美丑，可以迅速直接地達(dá)到預(yù)期效果。教師的教導(dǎo)可以分為“言教"和“身教”這兩個(gè)方面。所謂“言教”是指教師用語(yǔ)言向?qū)W生傳授有關(guān)美的知識(shí)，或在審美活動(dòng)中加以引導(dǎo)。所謂“身教”則是指教師以自身的模范或示范行為向?qū)W生進(jìn)行美的教育，使教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。

　　(2)欣賞法。欣賞法對(duì)于小學(xué)美育有著特殊的意義。由于小學(xué)生的生理和心理發(fā)展處于比較低的水平，而觀賞法既適合小學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的方法，符合小學(xué)生心理發(fā)展的需求，適合小學(xué)生的接受能力，又能比較好地反映美的事物的特點(diǎn)，所以它是對(duì)小學(xué)生進(jìn)行美育的重要方法，特別要強(qiáng)調(diào)發(fā)揮審美想象力，體驗(yàn)審美的愉悅。

　　(3)活動(dòng)法和實(shí)踐法。美育的開展不僅可以在課堂上進(jìn)行，而且可以通過(guò)各種課外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐來(lái)進(jìn)行。這些活動(dòng)包括給學(xué)生講故事、帶學(xué)生做游戲、看電影戲劇、聽音樂(lè)會(huì)、組織學(xué)生進(jìn)行文藝表演、到大自然中欣賞自然美、自己動(dòng)手美化學(xué)校環(huán)境等。各種豐富多彩的活動(dòng)，能夠使學(xué)生在活動(dòng)中親身體驗(yàn)到美好的事物給自己帶來(lái)的愉悅，因而也就受到了潛移默化的審美教育。學(xué)生通過(guò)親身參加實(shí)踐活動(dòng)，不但可以鞏固他們?cè)谡n堂中學(xué)到的知識(shí)，凈化他們的心靈，而且還可以使學(xué)生在活動(dòng)中互相交流、彼此溝通，共同享受創(chuàng)造美的快樂(lè)，這是別的教育形式所不能代替的。