自學(xué)考試《社會(huì)工作實(shí)務(wù)》章節(jié)試題及答案：第2章

　　第二章兒童社會(huì)工作

　　例題1：下列有關(guān)兒童社會(huì)工作中的“服務(wù)對(duì)象自決”的說法正確的是(D)

　　A不加干涉和建議地讓兒童自己決定自己要做的事情

　　B社會(huì)工作者要替兒童作出決定

　　C社會(huì)工作者要和家長(zhǎng)一起給兒童作出決定

　　D社會(huì)工作者要幫助兒童發(fā)現(xiàn)問題，提高兒童的自決能力，為兒童提供自決的機(jī)會(huì)。

　　例題2：開展兒童小組工作需要注意的事項(xiàng)有(A)

　　A活動(dòng)安排要符合兒童的性格

　　B多利用示范講述活動(dòng)的安排和小組規(guī)則

　　C有時(shí)需要加入一些道理及抽象問題的講述

　　D社會(huì)工作者在小組中應(yīng)該是體育場(chǎng)者的嚴(yán)肅形象

　　E在小組中兒童由于年齡的差別應(yīng)該區(qū)分出權(quán)利的等級(jí)

　　例題3：小明今年9歲，寫字常漏筆畫，筆順又經(jīng)常出錯(cuò)，左右顛倒，學(xué)業(yè)成績(jī)不佳，應(yīng)家長(zhǎng)要求，社會(huì)工作者安排他入讀社區(qū)中心的課外輔導(dǎo)班。有一天，輔導(dǎo)班的李老師向社會(huì)工作者提出將小明調(diào)離輔導(dǎo)班的要求，原因是小明上課不專心，經(jīng)常不交作業(yè)，還經(jīng)常在課堂上睡覺。社會(huì)工作者此時(shí)適合的做法是(A)

　　A與小明的家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)，請(qǐng)家長(zhǎng)留意小明的學(xué)習(xí)情況。

　　B為小明配備電腦作為他學(xué)習(xí)的輔助工具

　　C向李老師建議建立獎(jiǎng)賞制度

　　D將小明調(diào)離輔導(dǎo)班并安排個(gè)人輔導(dǎo)

　　E了解小明閱讀和書寫困難的原因。

　　一、 單選題

　　1、下列有關(guān)兒童的說法中哪項(xiàng)是正確的(B)

　　A兒童由于只是處在生命的初期而并未受到應(yīng)有的關(guān)注

　　B人腦部發(fā)育和身體發(fā)育的高峰期都出現(xiàn)在兒童期

　　C兒童已經(jīng)有能力去支撐相應(yīng)獨(dú)立的社會(huì)角色

　　D兒童的年齡界定完全可以按照生理年齡來界定。

　　2、與成年人相比兒童的心理還處在初期，其特征主要有(B)

　　A發(fā)展性 依賴性 可塑性 B穩(wěn)定性 依戀性 發(fā)展性

　　C基礎(chǔ)性 穩(wěn)定性 可塑性 D發(fā)展性 穩(wěn)定性 可塑性

　　3、(C)的滿足可以使兒童的情感得到發(fā)展，在成年進(jìn)入社會(huì)后能夠與其他社會(huì)成員正常相處。

　　A學(xué)習(xí)的需要 B游戲中的需要 C愛的需要 D社會(huì)化的需要

　　4、對(duì)那些家庭兒童關(guān)系體系在結(jié)構(gòu)上雖然完整，但已經(jīng)出現(xiàn)壓力，如果不介入外部力量，則可能導(dǎo)致結(jié)構(gòu)性問題，對(duì)兒童成長(zhǎng)產(chǎn)生危害，如離婚、分居時(shí)的家庭沖突，親子關(guān)系緊張或者過度親密等情況，通過家庭工作、個(gè)案工作或小組工作對(duì)兒童給予幫助，這屬于哪種類型的兒童社會(huì)工作內(nèi)容?(A)

　　A支持性 B保護(hù)性 C補(bǔ)償性 D替代性

　　5、補(bǔ)充性服務(wù)是指通過專業(yè)介入，對(duì)兒童境遇中存在的某些薄弱環(huán)節(jié)或缺失環(huán)節(jié)給以適當(dāng)?shù)卦鰪?qiáng)，近年來受社會(huì)關(guān)注的(D)問題就可以通過補(bǔ)充性服務(wù)的方式來進(jìn)行。

　　A失學(xué)兒童 B受虐兒童 C兒童工人 D留守兒童

　　6、在當(dāng)今多元化的時(shí)代和社會(huì)背景下，培養(yǎng)孩子的(D)成為促進(jìn)他們健康發(fā)展，成為人格完善的個(gè)人的至關(guān)重要問題。

　　A培育兒童的自理能力 B培育兒童的環(huán)境適應(yīng)能力

　　C培育兒童有關(guān)的社會(huì)交往的能力 D培養(yǎng)兒童道德選擇能力

　　7、弗洛伊德有關(guān)兒童的理論認(rèn)為(C)

　　A 6-12歲兒童面臨勤奮與自卑的沖突

　　B個(gè)體天生具有自我實(shí)現(xiàn)的需求，而且只有當(dāng)?shù)蛯哟蔚男枨螳@得滿足時(shí)，才有追求較高層次需要的可能

　　C兒童的發(fā)展會(huì)因?yàn)椴涣紬l件和經(jīng)歷的結(jié)果而被掏，從而阻礙了兒童情感的成熟過程

　　D兒童是試圖控制和學(xué)習(xí)他/她切身環(huán)境的積極的生物，不是消極的接受者。

　　8、通過介入外部監(jiān)督或強(qiáng)制等方式，防止兒童被虐待、忽視和剝削屬于(B)

　　A支持性服務(wù) B保護(hù)性服務(wù) C補(bǔ)充性服務(wù) D替代性服務(wù)

　　9、要對(duì)兒童的社會(huì)交往情況進(jìn)行檢測(cè)需要使用哪種量表(D)

　　A智力量表 B社會(huì)期望量表 C自我意識(shí)量表 D行為量表

　　10、下列有段兒童社會(huì)工作中的評(píng)估方法的陳述，說法不正確的是(C)

　　A要從服務(wù)對(duì)象及其監(jiān)護(hù)人的角度去看到兒童在自身生活環(huán)境中的生理和心理情況

　　B要制訂出干預(yù)和治療的計(jì)劃

　　C評(píng)估的最佳時(shí)期是在問題已經(jīng)完全顯現(xiàn)并且產(chǎn)生后果之后

　　D評(píng)估要查閱資料，進(jìn)行訪談并開展測(cè)量。