自考《初中語文教學(xué)實踐與反思》試卷及答案

　　一、填空題

　　1. 按反思的走向，教學(xué)反思的類型可以分為縱向反思和 反思。

　　2.按教學(xué)的進(jìn)程， 的反思的直接作用是使教學(xué)經(jīng)驗理性化。

　　3.“初中語文教學(xué)實踐與反思” 課程的目標(biāo)任務(wù)可以分解為三個層次：直接的目標(biāo)任務(wù)、進(jìn)一步的目標(biāo)任務(wù)、發(fā)展性的目的任務(wù)。追求語文教學(xué)實踐的改進(jìn)和語文教學(xué)理論的完善，是“初中語文教學(xué)實踐與反思”課程 的目標(biāo)任務(wù)。

　　4.“初中語文教學(xué)實踐與反思” 札記的基本格式：回顧教學(xué)(敘述事件，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象)， 教學(xué)(觀察現(xiàn)象，提出問題)，認(rèn)識教學(xué)(探究問題，形成看法)，改進(jìn)教學(xué)(解決問題，完善認(rèn)識)。

　　5.“初中語文教學(xué)實踐與反思”的過程環(huán)節(jié)是：在教學(xué)回顧中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象;在現(xiàn)象觀察中提出問題;在 探究中獲得認(rèn)識;在認(rèn)識運(yùn)用中改進(jìn)教學(xué)。反思過程環(huán)環(huán)相扣，循環(huán)往復(fù)，螺旋發(fā)展，不斷上升。

　　5.語文教學(xué)方案中的要素包括課題，課型，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)重點，教學(xué)難點，教學(xué)時間，教學(xué)方法，教學(xué) ，教學(xué)評價，教學(xué)反思等。

　　6.從形式上看，語文教學(xué)方案中的要素必須完整正確;從內(nèi)容上看，語文教學(xué)方案中設(shè)計的各項教學(xué) 必須踏實有效和適應(yīng)需要。

　　7.在語文教學(xué)活動中，缺少任何一個維度的目標(biāo)都是錯誤目標(biāo)。語文教學(xué)應(yīng)該在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生在過程中掌握 ，獲取知識與形成能力，培養(yǎng)情感態(tài)度與價值觀。

　　9.在初中階段，識字寫字教學(xué)常被忽視，導(dǎo)致識字與寫字學(xué)的目標(biāo)降低、內(nèi)容貧乏、

　　簡單、方法陳舊。

　　10.利用課文組織的語文教學(xué)活動主要有積累活動、 活動、引發(fā)活動。積累活

　　動有語言文字積累、語文知識積累和文化積淀。

　　11.選用教學(xué)方法的依據(jù)有教學(xué)規(guī)律和教學(xué)原則、教學(xué) 要求、教學(xué)內(nèi)容、教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)、學(xué)生的基礎(chǔ)條件和個性特征、教學(xué)環(huán)境、設(shè)備條件等。

　　12.安排學(xué)生討論交流，要留足充分的時間。要保證學(xué)生有獨(dú)立思考的時間、有 交流的時間、有總結(jié)歸納的時間。

　　13.語文教學(xué)要提升講解水平，做到表達(dá)清晰、 、生動。

　　14.寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生 ，熱愛生活，積極向上，表達(dá)真情實感。

　　15.注重寫作過程中 、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)，提高獨(dú)立寫作的能力。

　　16.寫作要有真情 ，力求表達(dá)自己對自然、社會、人生的感受和體驗。

　　17.作文要求新求美，但是，初中學(xué)生的寫作首先要求：能具體 、文從字順地表述自己的意思，能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作。

　　18.有了明確的 ，學(xué)生的口語交際才能確定主題，明確目標(biāo);才能根據(jù)目標(biāo)安排口語交際的內(nèi)容，組織口語交際的活動過程。

　　19.綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為 的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實踐活動的緊密結(jié)合。

　　20.語文工具書，排檢方法大體有五類：字順法、分類法、主題法、 法、地序法。

　　21.文學(xué)教育的演變給語文教育帶來以下的問題：文學(xué)教育容易被 替代的問題，文學(xué)教育容易被文學(xué)知識遮蔽的問題，文學(xué)教育容易迷失個性的問題。

　　22.文學(xué)文本的多元意義對于語文教學(xué)有著更高的要求，主要有：提高文化選擇能力，注意內(nèi)容價值取向，尊重學(xué)生 地位。

　　23.教師和學(xué)生在閱讀教學(xué)過程中進(jìn)行文化選擇的主要依據(jù)是：學(xué)生是否能在文學(xué)文本多元意義的選擇過程中，掌握 ，獲取知識，形成能力，培養(yǎng)良好的情感、積極的態(tài)度、正確的價值觀。