自學(xué)考試《有效教學(xué)的理論與方法》章節(jié)試題：第1章

　　第一章 有效教學(xué)概論

　　作業(yè)題

　　1 .在界定有效教學(xué)時(shí)，西方學(xué)者形成了哪四類定義?

　　2 .西方學(xué)者對有效教學(xué)的認(rèn)識上形成的共識有哪些?

　　3 .國內(nèi)學(xué)者對有效教學(xué)的三種主要定義方式是什么?

　　4 .什么是有效教學(xué)?

　　5 .有效教學(xué)的主要特征有哪些?

　　參考答案：

　　1 .在界定有效教學(xué)時(shí)，西方學(xué)者形成了哪四類定義?

　　在界定有效教學(xué)時(shí)，西方學(xué)者形成了以下四類定義：

　　( 1 )著眼于教學(xué)目標(biāo)的定義，即認(rèn)為有效的教學(xué)系指教師通過一系列的變量促進(jìn)學(xué)生取得高水平成就的教學(xué)，它著眼于教學(xué)目標(biāo)的取得，有效的教學(xué)就是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下成功地達(dá)成了預(yù)定學(xué)習(xí)目標(biāo)的教學(xué)。

　　( 2 )著眼于教學(xué)技能的定義，即認(rèn)為有效的教學(xué)是復(fù)雜的、智力的要求和社會(huì)性挑戰(zhàn)的工作，它是由一系列可獲得的，可改進(jìn)的和可發(fā)展的教學(xué)技能來完成的。

　　( 3 )著眼于學(xué)習(xí)成就的定義，即認(rèn)為有效的教學(xué)從根本上是指教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，安排學(xué)習(xí)任務(wù)和提供學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以便使學(xué)生獲得預(yù)期的知識、技能、理解和態(tài)度。

　　( 4 )著眼于教學(xué)全過程的定義，即認(rèn)為應(yīng)該從 教學(xué)全 過程對有效教學(xué)進(jìn)行考慮，如從三個(gè)層面(領(lǐng)域)——教學(xué)的輸入、教學(xué)的過程和教學(xué)的產(chǎn)出角度來解釋和確定有效教學(xué)。

　　2 . 西方學(xué)者對有效教學(xué)的認(rèn)識上形成的共識有哪些?

　　( 1 ) 有效教學(xué)在很大程度上取決于教師對教育目標(biāo)，尤其是課程目標(biāo)和課程標(biāo)準(zhǔn)的理解與把握。

　　( 2 )有效教學(xué)總是通過教師良好的教學(xué)品質(zhì)、教學(xué)行為和教學(xué)技能以及恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略來實(shí)現(xiàn)的。

　　( 3 )有效教學(xué)總是與教師對教學(xué)實(shí)踐的反思、 探詢以及對他們自身專業(yè)發(fā)展的反思密切聯(lián)系在一起的。

　　( 4 )有效教學(xué)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不僅要看教師的教學(xué)行為，而更重要的是看在一段教學(xué)之后學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。

　　( 5 )有效教學(xué)沒有一個(gè)固定不變的概念和模式， 它是一個(gè)隨著課程目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)的變化和學(xué)生發(fā)展變化影響的動(dòng)態(tài)概念。

　　3 . 國內(nèi)學(xué)者對有效教學(xué)的三種主要定義方式是什么?

　　( 1 )著眼于對“有效”理解的有效教學(xué)定義，如認(rèn)為有效教學(xué)的實(shí)質(zhì)是探討教學(xué)的有效性問題，它有三重意蘊(yùn)——有效果、有效率和有效益，探究有效教學(xué)就是要使教學(xué)活動(dòng)“有效果、有效率、有效益”。

　　( 2 )著眼于從“有效”與“教學(xué)”關(guān)系上來理解有效教學(xué)的定義，如認(rèn)為 “有效”就是通過教師在一段時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展，而“教學(xué)”則是指教師引起、維持或促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為。

　　( 3 )著眼于從多層次、多維度的視角來理解有效教學(xué)的定義，認(rèn)為有效教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)是不可能一次實(shí)現(xiàn)，只能分層次、分階段來進(jìn)行，有效教學(xué)的定義應(yīng)該考慮到教學(xué)活動(dòng)的層次劃分問題。如認(rèn)為有效 的課堂教學(xué)可以劃分為兩個(gè)維度，即基礎(chǔ)性維度與發(fā)展性維度;有效教學(xué)的表現(xiàn)形態(tài)有三個(gè)層次，即表層、中層和深層。

　　4 .什么是有效教學(xué)?

　　有效教學(xué)是指在教學(xué)活動(dòng)中，教師為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、促使學(xué)生發(fā)展而創(chuàng)造性地綜合利用一切合乎教學(xué)規(guī)律、教學(xué)原則、先進(jìn)教學(xué)理念的教學(xué)方式、方法、策略來優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，改進(jìn)教學(xué)過程，致力于提高教學(xué)效果的一種個(gè)性化教學(xué)活動(dòng)。

　　5 .有效教學(xué)的主要特征有哪些?

　　( 1 )教學(xué)目標(biāo)是多維的，側(cè)重于教學(xué)的發(fā)展性功能

　　( 2 )教學(xué)準(zhǔn)備全面充分

　　( 3 )教學(xué)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)主體間的交流與互動(dòng)

　　( 4 )教學(xué)組織形式多樣化

　　( 5 )綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法

　　( 6 )恰當(dāng)應(yīng)用各種教學(xué)手段

　　( 7 )教學(xué)評價(jià)全面且具有針對性